淺析小學班主任德育中如何有效地實施激勵策略

趙世平

[摘要]小學教育階段是人生成長教育過程中的重要啟蒙，對學生意識形態、人生觀、價值觀的形成都具有重要作用。隨著新課程改革不斷推進，小學生的德育教育越來越受到學校與家長的重視。有效的激勵策略有助于積極引導學生思想道德教育，形成學生良好的道德素質。本文從幾個方面淺析小學班主任在德育中如何有效地實施激勵策略。

[關鍵詞]小學班主任；德育；激勵策略

小學班主任的職責不僅要教文化知識，還包括對學生德育的培養。德育主要是指對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想教育等，引導他們確立正確的政治方向，形成科學的人生觀、世界觀和道德意識。小學德育過程中有效地實施激勵策略是要有效地調動學生主動地學習德育知識，讓他們充分發揮其主體作用，不斷提升自身道德素養。

一、在德育中有效地實施激勵策略應堅持的原則

1.適度原則

適度原則是對學生的激勵策略不能過少也不能過度，而要根據具體情況進行獎懲，才能更好發揮激勵策略作用。比如：小學生的年齡還小，正處于貪玩階段，有些在上課鈴聲響過之后還在教室外嬉戲打鬧，這個時候對其進行德育就可采用適度原則，既不要不分對錯對其行為進行激勵，更不可懲罰過度，而是指出學生錯誤的同時，還要尊重其自尊心，讓他們認識錯誤及時改正。堅持適度原則，使激勵策略發揮更大作用。

2.及時原則

及時原則是強調激勵策略時機性，根據學生身邊的小事或熱點話題及時激勵。比如，在德育課上，如果學生上課認真思考并積極參與到德育教學中，老師就要及時對其表揚或適當獎勵，以此更好地激發學生學習主動性，充分發揮其主體作用。

3.全面原則

鑒于每名學生有各自特點和差異，因此要堅持全面原則，顧及每一名學生，不可一概而論。對平時表現好的學生，可給他們設定一個更高的目標，有助于他們更加積極和進取，而對自律能力低的學生，可根據其實際情況制定一個通過激勵策略尚可完成的目標，這樣不會因目標太高而挫傷他們積極性。所以要因人施教，堅持全面原則，讓每個孩子都能通過德育樹立正確人生觀和世界觀，形成正確道德標準。

二、德育中有效實施激勵策略的途徑

1.轉變德育觀念，營造良好的德育氛圍

小學班主任要轉變德育觀念，要充分認識到學生的主體地位，教師要進行適時引導。同時要給予學生足夠信心和耐心，多與他們交流溝通，構建良好師生關系，在班級里營造良好的德育氛圍，讓每個學生都能做到“不以惡小而為之，不以善小而不為”。

2.以學生為中心，豐富并靈活運用激勵策略

以學生為中心，全面地了解每個學生，因人而異，根據學生特點采用不同的德育激勵策略。比如，在德育過程中對不亂丟垃圾的學生給予口頭表揚，對此行為給予肯定；抑或是對主動幫助他人或者尊老愛幼的同學給予相應的獎勵，通過多種的激勵策略進行德育教育。

3.注重實際生活，在實際生活中有效實施激勵策略

小學德育和實際的生活緊密相關，可根據實際生活中點滴小事來有效地實施激勵策略。將學校生活與實際生活相結合來進行德育，能全面提升學生德育素養。比如，學生在實際生活中幫助家里做家務，或者是主動將看到的垃圾撿起收進垃圾桶，作為老師都要予以肯定。長此以往，有助于學生自覺主動地提升自己的道德素質和綜合素養。

綜上所述，有效地實施激勵策略是素質教育的要求，需師生共同努力。首先，教師應轉變德育觀念，以學生為中心，不斷豐富激勵策略；其次，在教授學生文化知識的同時更注重其道德素質的提高，充分發揮其主動性，培養其優秀品質和道德素養，促進其全面發展。

參考文獻：

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