高職院校公共課程體系的構建和優化

彭慧 吳大成 張芳

摘 要 在調研分析的基礎上，進一步明確了高職院校公共課程的定位和作用，構建了以就業為導向，以素質教育為核心的多模塊公共課程體系。以安徽電氣工程職業技術學院為例，介紹了該院公共課程體系結構和在構建公共課程體系過程中的特色做法。

關鍵詞 高職院校 公共課程體系 構建和優化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.012

Abstract On the basis of investigation and analysis， this paper further clarifies the positioning and function of public curriculum in higher vocational colleges， constructing a multi-module public curriculum system with employment-oriented and education as the core. Taking Anhui Electrical Engineering Professional Technique College as an example， this paper introduces the structure of its public curriculum system and characteristic practices in the process of constructing the public curriculum system

Keywords higher vocational colleges； public curriculum system； construction and optimization

安徽電氣工程職業技術學院為國家電網公司主辦的國家級骨干高職院校， 堅持“立足行業、面向社會、培養高素質電力電氣技術應用型人才”的辦學定位。學院一貫重視公共課程的建設，緊緊圍繞教育部關于職業教育發展的精神，對省內外部分高職院校開展了調研，分析了目前高職院校的公共課程設置現狀，進一步明確了公共課程的定位和作用，并對高職公共課程體系建設展開了系統的研究和改革實踐，采取了一些特色做法，取得了一定的改革成果，以期逐步搭建具有高職特色的公共課程體系。

1 公共課程體系綜述

1.1 公共課程定位與作用

公共課程在高職人才培養中具有基礎性地位，是培養學生樹立正確的人生觀、法治觀、熱愛自然、熱愛人類文明的情感，是教會學生掌握基本知識，并運用這些知識直接或間接解決實際問題，形成良好的學習力、塑造健康體魄，以全面提升個人的綜合素質并奠定個人可持續發展基礎的課程。

公共課程在促進人的全面發展、培養職業道德、提升綜合素質和可持續發展能力方面，都具有不可替代的作用。一是為專業學習服務。在高職人才的培養中，公共課程是學習專業知識和技能的基礎，為專業知識的學習提供了必要的方法論。二是為素質提升服務。素質教育是高職人才培養的基礎，加強公共課程學習是素質教育的需要。公共課程有助于培養學生的健康人格，幫助學生形成敬業、誠信、合作、勤奮等職業道德，增強學生的基本素質。三是為終身學習服務。公共課程側重于學生基本素養和能力的培養，有利于指導學生掌握新技能，是學生接受繼續教育、轉換職業的必要條件。為培養和幫助學生形成終身學習能力和可持續發展能力提供保障。

公共課程是培養學生綜合素質的課程，與專業課互相滲透和支撐，共同實現高素質技術技能型人才這一育人目標。

1.2 公共課程體系結構

學院依據各專業技術領域和職業崗位（群）任職要求，構建了以就業為導向，以素質教育為核心的多模塊公共課程體系。

該體系分為三個模塊，第一模塊為“基礎素質模塊群”，主要是思想政治理論類、人文科技素質教育類、身心健康教育類、就業創業教育類等課程，以立德樹人、健康發展作為根本任務，將第二課堂、校園文化各類活動與課堂相結合， 提高學生的道德修養、審美情趣、人文和科學素質和文化內涵，培養學生就業創業的能力。第二模塊是“職業基礎模塊群”，它包括計算機應用基礎、基礎英語、工科基礎數學、經濟數學、應用文寫作等課程，它們是基礎教育的一部分，同時又作為專業知識學習的基礎，是人才培養的知識、能力和素質的共性要求。第三模塊是“專業基礎模塊群”，它是為滿足有關專業的教學需要或特殊要求而開設的，教學內容和知識結構更貼近專業的教學需求。

該課程體系中的每個模塊，具有明確的教學目標、教學內容、評價要求。其中：“基礎素質模塊群”中的必修課程，由國家（學校）明確課程設置和教學目標；“職業基礎模塊群”中的課程則根據專業人才培養目標中的知識、能力、素質的共性要求，確定教學目標和相關教學內容；“專業基礎模塊群”中的課程根據專業教學特殊需求開設，并選擇相關的教學內容。如熱動、核動專業，對學生專業英語能力要求較高，第四、五學期開設熱動、核動專業英語；部分專業因后續的計算機繪圖（CAD）課程教學需要，開設VB 等計算機程序設計基礎課程。

近兩年來，根據人才培養需要，學院引入了“智慧樹”等優質慕課資源，提供大量優質的公共選修慕課課程，實施了線上線下相結合的網絡教學模式，以滿足學生的個性化學習需求，更好地提升其綜合素質。

2 建設公共課程體系過程中的特色做法

2.1 圍繞專業培養目標，建成富有職教特色的公共課程體系

我院圍繞專業培養目標，將增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育的高職教育理念融入公共課程建設中，建成富有職教特色“基礎素質模塊—職業基礎模塊—專業基礎模塊”公共課程體系。

該體系中的課程設置層次分明，既注重各門課程開設的系統性，又重視其與各專業課程的銜接性和教學內容的循序漸進性。“基礎素質模塊—職業基礎模塊—專業基礎模塊”公共課程體系為學生學習專業和后續學習打下堅實基礎，同時培養學生走向社會發展所需要的思想、身心、法律、職業等方面的綜合素質和能力，為學生就業創業、升學深造、未來的職場提升提供支撐。

2.2 立足行業、弘揚、傳承地方文化，探索文化傳播途徑，推進凸顯行業特色的校園文化建設

我院主要培養的是面向發電廠、供配電企業、電力檢修企業等一線的電力電氣人才。依照“立足行業”的思想，在公共課程課程設置中，開設了“電力環保技術”、“新能源”、“電力應用文寫作”、“熱動專業英語”等頗具行業特色的課程，讓學生有機會了解電力行業新技術以及發展趨勢，了解電力行業應用文體，掌握職場中常見的英文術語。大力弘揚和傳承地方文化，在省內高職院校中率先開設“黃梅戲欣賞”、“徽文化與徽商”等頗具地方特色的課程，讓學生充分了解本土徽州歷史和文化，通過對傳統的吸收融合真正傳承本地優秀文化和傳統藝術。

堅持“兩結合兩滲透”校園文化建設思路。以培育和踐行社會主義核心價值觀為中心，以現代職業教育思想為引領，系統設計校園文化，積極探索文化傳播有效途徑，充分發揮文化育人功能。

學院深化校企合作，大力引進優秀企業文化，積極探索優秀企業文化與先進校園文化有機融合。按照國家電網企業文化建設“五統一”的要求，在學生中廣泛宣傳國網公司核心價值觀和發展目標，促進統一優秀的企業文化在學生中的傳播和落地。實施“引入優秀企業文化提升學生素質”項目，開設“企業文化大講堂”、開展“企業文化初體驗活動”、“與勞模同行”等活動，在實踐中親身感受優秀企業文化對員工的導向、約束、凝聚和激勵功能，以及品牌價值帶來的個人自豪感和社會影響力。企業文化與先進校園文化有機融合，是提升學生綜合素質的重要載體，也是豐富校園文化內涵的重要舉措。

2.3 教學與科研互相促進，有效推進公共課程可持續發展

近5年申報的公共課程類省級、院級教科研課題有38項，其中，省級振興計劃重大教學改革研究1項；省級重點教研項目5項；省級教研項目7項；院級重點項目7項。項目以教學中的重點問題與焦點問題為研究對象，深入開展研究，形成系列成果，并及時將科研成果運用入教學實踐中，促進教材建設、教學改革，有效推進公共課程可持續發展，以下為典型實例。

（1）探索“多學期分段式”教學模式下公共課程的改革。“多學期分段式教學模式下基礎課程的改革與實踐”為院級重點科研項目，以學院四個單獨招生的專業為依托，探索在“多學期分段式”教學組織模式下公共課程（數學、英語、體育）的組織與實施；根據各專業人才培養方案的不同要求，開發相應的學習情境，重新構建公共課程（數學、英語、體育）的授課內容和課程標準，開發了適合單招學生的數學、英語校本教材。其成果在教學中廣泛使用，被評為安徽省教學成果獎三等獎。

（2）探索以課程帶動學生素質提升的有效途徑。“基礎課程中‘素質教育內涵與方法研究”為院級重點科研項目，該項目首次提出“素質教育”與“課程教學”相融合，“素質教育”與課程同步實施的觀點，把知識傳授和能力培養與素質養成有機的結合起來，編寫《課程素質教育大綱》，分析數學、英語、體育課程“素質”內涵，提出課程素質教育方案設計的基本原則，探索出以課程帶動學生素質提升的有效途徑。

（3）改革教學組織模式，探索分層次教學。“高職院校公共課程分層次教學模式研究和實踐”為省級重點教研項目。該項教學改革項目以“以人為本，因材施教”理念為指導，圍繞高職各專業人才培養目標，構建適應高職學生的數學、英語等公共課程的分層次教學實施方案，并在2014年開始全院所有學生中推行。經過近四年的教學實踐，數學、英語分層教學取得了良好的教學效果。A、B層次的學生在他們原有的基礎上，學習態度、習慣和成績都有所提高。其成功經驗在安徽高職院校中得到推廣，不少院校逐步開始推行英語課程分層教學。該項目成果被評為安徽省教學成果獎三等獎。

2.4 以精品課程建設為抓手，促進公共課程朝高標準、創品牌方向發展

近五年來完成或在建的公共課程省級、校級精品課程（精品共享課程）共7門（其中省級6門），精品課程覆蓋了公共課的主干課程，形成了“精品”建設系列。各教研室將重點放在課程網絡資源的建設上。課程網站不但有豐富的課程學習資源，而且有資料查詢、應用案例搜尋功能，更有素質教育開發、文化欣賞、考試輔導等齊全的第一手資料。課程網站不但成了我院學生自主學習和興趣開發重要的輔助教學平臺，而且成了公共課程共享的教學教研資料庫，以及課程組與其他課程、其他系部、其他院校進行交流的工具。各教研室均以精品課程建設為抓手，帶動整個教研室其他公共課程的建設，促進公共課程整體向高標準、創品牌方向發展。

參考文獻

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