傳統文化融入高校思政教育的策略

王琦

摘 要 當今世界經濟高速發展、世界背景不斷變化的影響給我國高校的思政教育的提出了一些列尖銳的新問題，要解決新時代背景下的種種新問題，就要對高校的思政教育教學進行必要的改革，將專業性的文化內容融入到思政教育當中，讓學生感受到我中華傳統文化的魅力所在。文章對傳統文化和高校思政教育的關系進行分析，并提出將傳統文化融入思政教育的有效策略，旨在為提高高校思政教育價值提供有力參考。

關鍵詞 中華傳統文化 思政教育 高校 內涵

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.036

Abstract The rapid development of the world economy and the changing background of the world have brought some sharp new problems to the ideological and political education of colleges and universities in China. To solve various new problems in the context of the new era， it is necessary to carry out ideological and political education in colleges and universities. The necessary reforms will integrate professional cultural content into ideological and political education， and let students feel the charm of Chinese traditional culture. The article analyzes the relationship between traditional culture and ideological and political education in colleges and universities， and proposes an effective strategy to integrate traditional culture into ideological and political education， aiming to provide a powerful reference for improving the value of ideological and political education in colleges and universities.

Keywords Chinese traditional culture； Ideological and political education； college； connotation

我國傳統文化是歷史文明的演化，其能夠生動形象的反映出中華民族歷史上思想文化和意識形態的表現。歷史上我們的祖先運用杰出的智慧創造力具有內涵的中華傳統文化，其豐富的內涵對我國各方面持續發展具有指導性作用。當下，經濟全球化的發展使得西方文化大量傳入中國，對我國新一代青少年的思想產生了嚴重的影響。因此，必須重視我國傳統文化在高校思政教育教學當中的運用，以優秀的中華傳統文化引導青少年健康、快樂的成長。

1 我國優秀傳統文化和高校思政教育直接的聯系

1.1 兩者教育目的相同

高校的思政教育是為了提高人們對社會的認識，也就是幫助人們樹立正確的價值觀、人生觀觀、世界觀，使其能夠正確的看待權利、地位和利益。而這一教育目的和我國優秀傳統文化的教育目的不謀而合，優秀的傳統文化教育人民要有正確的人生觀，生活的有意義、有價值。中華優秀傳統文化重視對人身道德觀和價值觀的培養，由此可見，傳統文化和高校的思政教育具有統一的教育目標，將中國優秀傳統文化融入高校思政教育，符合當下高校發展的需求，能夠充分發揮兩者的內在價值，促進高校思政教育長久的發展。

1.2 兩者本質具有相似性

文化在我國古代是文治教化的意義，和高校的思政教育相比較，兩者在本質上都是倡導對人進行文化教育和道德教育。“天人和諧、道法自然、居安思危、自強不息、厚德載物……”是中華優秀傳統文化的核心理念，因此，中華優秀傳統文化的教育理念和高校思政教育工作都對高校學生的價值觀、人生觀、道德觀有本質性的一致性。在文化的角度而言，思政教育能夠實現教育的實效性和文化先進行。

2 優秀傳統文化在高校思政教育中的作用

2.1 提升大學生的人文素質修養

我國優秀傳統文化歷經幾千年沉淀發展，在不斷的發展當中形成了中華民族獨特的道德準則和價值觀念，并形成了中華民族日常生活習慣的基因。高校學生作為思想活躍的青年群體，在文化多樣化的今天，不同文化內容進入校園，給高校的思政教育工作開展帶來嚴峻的壓力。我國優秀傳統文化的思想觀念和價值觀念對高校學生的思想道德建設有著積極的作用。

現代化時代背景下，將我國優秀傳統文化融入到高校的思政教育工作當中能夠加強學生的責任感，在各種社會思想文化的沖擊下幫助學生找到自己的立場，明確自身的目標，進而建立正確的價值觀，提高學生的人文素質修養，推動我國高校思政教育的持續開展。[1]

2.2 促進大學生全方面發展

高校的學生正是形成正確的人生觀、價值觀的重要時期，因此高校的思想政治教育和中華優秀傳統文化的有機結合能夠促進大學生正確認識自身、認識社會，進而構建健全的人格。

例如，我國優秀的老子道德文化、孔子儒家思想、莊子、韓非子的思想等對大學生的思維形成都有重要影響。多元文化的共同發展形成了我國傳統文化的特色體系。我國傳統文化注重對人生觀、思想價值觀的培養，通過不斷的完善人格、實現理想來展現文化的多種形態、儒家文化中對“知己”、“為己”的重視是在人格上追求完美的體現。傳統文化的多元性和多樣化給高校思政教育發展奠定了堅實的基礎，為思政教育注入豐富的教育內容，為我國社會的發展提供具有健全人格、正確價值觀的新時代大學生。優秀傳統文化當中“家國一體”的文化理念強調追求崇高的“仁”、“智”、“勇”人格精神，強調厚德載物的寬廣胸懷等，這些優秀的傳統文化理念為現代高校思政教育豐富的教育資源，從而促進高校學生全方面發展。

3 優秀傳統文化融入高校思政教育的現狀

3.1 高校學生對傳統文化缺乏認同

高校學生對傳統文化缺乏認同限制了傳統文化的發展，學生認為傳統文化對自身的學習幫助較少，對傳統文化的認知程度較差，一些學生對“董仲舒”、“孟子”、“荀子”等人的生平事跡和文化思想認識不到位，高校學生對傳統文化的認知較少導致高校教育工作中傳統文化的融入效果并不理想。

3.2 融入高校思政教育教學中缺乏科學規劃

我國優秀傳統文化其文化涉及方面多、涉及內容廣，要將傳統文化充分的融入高校思政教育當中，就必須針對高校的思政教育的現狀合理的規劃教學工作，做出科學的設計。但是實際的思政教育工作當中受多方面因素的影響，其融合工作還存在一定的困難。例如，在融工作的教學設計工作上，我國高校缺乏系統的融入機制，絕大多數高校并沒有完善的融入教育機制，也沒有實現大學優秀的傳統文化教育的傳承。造成這方面的主要原因既有現實體制的限制又有教育工作者的主觀忽視。[3]

將傳統文化融入高校思政教育教學中其內容的選擇上較陳舊，缺乏針對性是高校思政教育工作開展的弊端。其中高校受缺乏整體科學設計的影響導致在選擇傳統文化內容時具有隨意性，相應的工作當中沒有重視大學生的實際思維方式和心理需求，導致學生對傳統文化產歧義，對高校思政教育教學產生抵觸情緒。高校的思政教育是對學生意識形態的教學，本身理論性和邏輯性較強，且傳統文化和高校學生的生活有一定差異，教師不能夠合理的聯系傳統文化和思政教育，就會導致思政教育的教學效率下降，導致學生對思政教育產生厭倦情緒。

此外，大學生活中積極融入傳統文化的途徑較單一是限制傳統文化發展的重要因素之一，當下我國部分高校仍以課堂講授的方式將傳統文化和思政教育相結合，沒有將多媒體、網絡APP、影視傳媒、校園活動等新穎的教育途徑結合起來，導致文化傳播方式單一、死板，進而導致傳統文化和思政教育的融合效果較差。

4 在高校思政教育中融入優秀傳統文化對策

當下我國高校思政教育和傳統文化的融合方向應向“層次分明、目標一致、形式多樣”方面發展，其中構建新的教學體制要遵循一定的教育理念。一方面認真汲取優秀傳統文化的特點，積極挖掘傳統文化的實際價值。另一方面推動中華優秀傳統文化創造性發展，做好傳統文化和高校思政教育工作的結合。

4.1 教學內容方面

在教學內容上，要體現優秀傳統文化和高校思政教育的結合，就要尋找傳統文化中道德資源、法律法治資源，將道德和法律法治結合起來，讓中華傳統優秀文化成為培養高校學生人生觀和價值觀的重要因素，為社會提供更多具有深厚文化底蘊的專業性人才。

4.2 在教學形式上

在教學形式上針對高校思政教育的教學單一問題，將多元化的教學模式應用到教學工作中，以生動形象的教學手段調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。采用專題講授的方式開展模塊化教學，根據傳統文化的特征突出授課主題，進而增加教學的實用性。例如，將課程按照“愛國”、“道德”、“人生”、“理想”等模塊分開教學，有針對性的開展教學活動，提高教學效率。例如，對岳飛精忠報國的案例結合到課堂當中，通過對岳飛“有志者，事竟成，百二秦觀終屬楚”的勵志文化講解，豐富思政教育教學內容，將愛國教育融入到課堂當中，提升學生的學習興趣同時加強其對傳統文化的認識。

將影視教學融入到課堂當中。信息時代的發展為高校思政教育和傳統文化的結合提供了有力的基礎，其中影視教學是重要的文化傳播手段，也符合當代高校學生的認知習慣，從而達到提高思政教育教學質量的目的，學生通過觀看影視作品，逐漸建立正確的人生觀和價值觀。

此外，可以開展課堂討論。教師通過選題、分組、成功展示、學生辯論、總結等一系列教學活動，積極引導學生明辨是非，培養學生的自主分析能力。課后，要求學生多進行社會實踐，融入到社會環境當中，通過參觀歷史文化博物館，對我國優秀傳統文化產生濃厚的興趣，進而透過歷史遺跡感受到中華文化的博大精深。

4.3 完善知識體系，互融互補

核心層的互補主要體現在將思政教育和國學內容的結合上，將廉潔修身的內容和傳統文化、思政教育結合起來，實現互融互補。要提高思政教育核心課程的教學質量，強化高校學生對傳統文化的認知，就要針對選修課和講座實現思政教育核心層和中間層的對接。在選修課的設置上多選擇類似于《茶道與文化》、《古詩詞鑒賞》、《中國近代史》等富含我國優秀傳統文化的內容，以豐富的內容引起學生對于學習傳統文化的興趣，進而在高校思政教育中建立完整的教育知識體系，引起高校學生對學習思政教育知識的興趣，達到提高思政教育教學效率的最終目的。

5 結束語

綜上所述，我國優秀傳統文化融入高校思政教育工作是當今時代發展的必然需求，其中不斷變化的國際大背景給高校的思政教育提出了新的問題，只有充分發揮我國優秀傳統文化的價值，將其應用到高校思政教育工作當中，才能切實提高高校思政教育的教學效率。在我國傳統文化的支持下，結合我國發展的基本國情，不斷的對高校思政教育進行改革，提高高校思政教育教學效率，為社會培養出高素質的專業性人才。

參考文獻

[1] 朱偉.傳統文化在高校思政教育中的滲透策略分析[J].普洱學院學報，2016.32（2）：123-125.

[2] 施思.中華優秀傳統文化融入高校思政教育路徑初探[J].開封教育學院學報，2016.36（12）：198-200.

[3] 謝強.中華優秀傳統文化融入高校思政課教學研究[J].文教資料，2016（23）：56-57.