淺析巧用現代信息技術豐富數學課堂教學

陳永

摘要：隨著社會的不斷發展，人們的物質水平逐漸提高，對教育的觀念也不斷變化。因此在新時代，教育理念和教育模式必須進行一定的改革，將現代化信息技術融入教學過程中，才能在一定程度上提高課堂效率。本文將簡要討論如何在小學數學課堂中巧用現代化信息技術，豐富課堂的趣味性、延伸性等方面，并增強課堂知識的深入性。

關鍵詞：現代信息技術;數學課堂;教學

引言：

計算機技術和網絡技術的不斷發展，人們已經逐漸進入了大數據時代。在這樣的背景下，教育領域也有了一個全新的發展方向，大量的信息技術，諸如多媒體、電子白板等技術，已經逐漸應用到課堂教學中。本文將以信息技術對網絡教學的輔助作用為基礎，簡單探討如何將現代信息手段融入到小學數學課堂中，使學生積極主動的參與課堂學習，增強課堂的趣味性，提升教學效率。

一、信息技術應用優勢

在傳統的教學模式中，學生大部分時間是從課本或老師的講授中被動的接受信息，而隨著信息技術的應用，可以使傳遞信息的過程更加多樣化，就可以讓學生接受到更加豐富的信息。同時由于數學的教學需要教師進行一定的公式推理或展示圖形變化，在板用板書進行展示時有一定的缺陷，需要教師反復涂改，過程麻煩，且會浪費大量的時間。而利用多媒體技術就可以有效解決這一問題，教師可以提前將所需要教學的內容設計好，在教學過程中隨著教學內容一一展現，提高了課堂教學效率^[1]。另外，由于信息技術可以將文字、圖片、動畫等內容進行整合，就可以使學生通過信息技術直觀的記憶教學內容，甚至教師還可以通過遠程教學等方式進行教學，打破傳統教學模式中時間與空間的限制，使教學方法更加多樣化。

二、巧用現代信息技術豐富小學數學課堂等有效途徑

（一）創設情境

現代信息技術可以為學生創造一個生動形象并富有教學意義的教學情境，使學生參與其中，從中體驗到學習的樂趣。例如教師在進行“長方體和正方體”的教學時，可以利用多媒體向學生們展示生活中常見的長方體與正方體，并讓學生主動思考并進行一定的補充，就可以讓學生們初步感知長方體與正方體的概念。然后再通過PPT進行一定的演示，使學生明白長方體與正方體的不同之處。通過這樣的一系列教學，不僅讓學生們理解長方體與正方體的知識，更增強了教學的趣味性。小學階段大多數學生的好奇心都比較旺盛。教師就可以利用這一特點創設豐富的教學環境，學生想要弄清未知事物就會主動的參與到課堂的學習中，豐富學生的知識結構，提高教學效率^[2]。

（二）強化課堂延展性

數學學科會存在一定的抽象內容，但由于小學階段的學生思維發育不夠完善，缺乏抽象思維能力，其主要發展的是形象思維能力，教師必須利用這一特點增強教學的直觀性，才能便于學生進行理解。對于一些數學公式，教師可以利用現代信息技術手段向學生進行動態的展示，例舉出一些簡單的計算，通過立體動畫展現給學生，讓學生們了解這些公式^[3]。這樣，教師的教學就不會局限在抽象思維當中，而是利用信息技術手段直觀的向學生進行展示。且由于信息技術的發達，很多家庭都已經配備了電腦，教師就可以將教學課件傳給學生，使學生在家中就能進行學習，打破了傳統教學模式時間和空間的限制，增強了學生學習的自主性。

（三）增強教學信息量

在以往的教學模式中，教師大多只能通過靜態的文字和圖片向學生傳授知識，在一定程度上限制了教師的課堂信息量，而通過引入現代信息技術就可以有效的改善這一狀況。教師可以利用動態的視頻、動畫等手段使得學生在短時間內獲取大量信息和知識。例如教師在講授“位置與方向”這一課程時，可以利用多媒體動畫將各個方向和位置動態的進行展現，使學生利用教師的動畫展示感受方向的變化和距離的變化，就能使學生更加清晰的認知位置與方向之間的關系，了解其概念并掌握一定的辨別技巧^[4]。

（四）強化教學深度

數學的一些知識內容教師很難通過文字描述或寫板書讓學生清晰的理解，而利用信息技術就可以方便教師進行深入教學，向學生直觀的展示一些文字或語言難以理解的內容，進而固化學生的概念理解，豐富教學深度。例如教師在教學角的一些性質的相關知識時，角的邊長和角度的大小沒有直接的關系，而這一概念如果只用語言描述，就很難讓學生進行理解，即使是用圖片向學生展示，學生也可能會因為固有觀念的影響，從而產生誤解。而這時候教師就可以利用現代信息手段中的多媒體技術，動態的向學生展示兩個相同角度的角，并使其中一個角通過動畫的形式延伸兩個角邊，然后再通過動畫讓兩個角重疊，這時候學生就會發現即使改變了一個角的兩個角邊，這兩個角的大小仍然是相等的。通過這一過程就可以強化學生對角這一知識的概念理解，使學生更好的掌握知識點。

三、結束語

科技的不斷發展，使得教學有了更多的發展可能性，可以大大提高教學的效率。但在教學的過程中，教師也不能忽視傳統的教學模式，要以信息技術教學作為輔助手段，將傳統教學模式中的弊端進行有效的改善，保留傳統教學模式中的長處。因此教師在教學過程中必須把握好使用現代信息手段的時間，既能為學生提供觀察、比較、分析的機會，同時也不使學生過分沉溺于現代信息手段，從而忽視知識點的學習。教師要靈活運用現代信息技術，為學生創設學習情境，激發其學習興趣，使其更好的進行知識的構建與拓展，豐富教學內容，才能綜合的發展學生的數學能力并提高教學效率。

參考文獻

[1].宗建華. 巧用現代信息技術，豐富數學課堂教學——淺析多媒體技術與小學數學教學的實踐研究[J]. 文理導航，2017：31.

[2].周光海. 巧用現代信息技術豐富數學課堂教學[J]. 現代交際，2016（5）：222-222.

[3].劉偉 ?. 巧用現代信息技術豐富數學課堂教學[J]. 新校園：中旬刊，2018.

[4].黃金玉. 巧用現代信息技術 優化數學課堂教學[J]. 科普童話，2016（2）：00106-00106.

（作者單位：廣西玉林市容縣容州鎮第五小學）