模擬電子技術(shù)課程教學改革研究與實踐

呂宗旺　孫福艷

【摘 要】為了提高模擬電子技術(shù)這門課程的教學效果，根據(jù)學生的調(diào)查問卷，找出教學中需要改進的教學手段和教學方法，通過改善教學手段和教學方法，提高了模擬電子技術(shù)的教學效果，增加了學生的自信、提高了學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和就業(yè)能力，實現(xiàn)了提高教學效果的最終目的。

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù);教學方式;復雜工程問題;教學改革

中圖分類號： TV213.9文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）05-0108-002

1 存在的問題

為了了解模擬電子技術(shù)在教學過程中存在的問題，對河南工業(yè)大學電子信息專業(yè)2015級6個班級186名一批本科錄取的學生作了問卷調(diào)查，得到的結(jié)果如圖1、圖2和圖3。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)圖1、圖2和圖3可以看出：有19%的學生學不會;有41的學生對模擬電子技術(shù)這門課程學習興趣不濃;在成績不太理想的調(diào)查中內(nèi)容太抽象，不容易理解占30%，電路分析基礎(chǔ)不扎實占30%，精力和時間不足占29%。

2 調(diào)整教學方法和教學手段、提高學生的學習興趣

為了讓學生能夠更好地掌握模擬電子技術(shù)這門課程，針對以上數(shù)據(jù)，需要調(diào)整教學方法和教學手段，拓寬相關(guān)知識，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生利用好課余時間去了解、學習模擬電子技術(shù)。

（1）增加電路分析課程講解內(nèi)容，使學生充分掌握電路分析相關(guān)定律、定理;

（2）改變學生思維問題的方式，迎合企業(yè)需要;

（3）改變模擬電子技術(shù)教學手段，理論與實際相結(jié)合;

（4）充分利用學生的業(yè)余時間，開拓學生第二課堂;

3 教改內(nèi)容

3.1 增加電路分析課程講解內(nèi)容，使學生充分掌握電路分析相關(guān)定律、定理

電路分析是模擬電子技術(shù)的前期課程，是學生學習好模擬電子技術(shù)這門課程的基礎(chǔ)，在授課時告訴學生每個知識點與模擬電子技術(shù)的聯(lián)系，讓學生提前知道在學習模擬電子技術(shù)課程的過程中需要掌握的電路分析中知識點，比如：歐姆定律、基爾霍夫電壓定律、基爾霍夫電流定律、向量法中關(guān)于模和相位角的計算等，如果電路中的相關(guān)知識點掌握不熟練，會直接導致學生在學習模擬電子技術(shù)中出現(xiàn)知識斷層的結(jié)果。

3.2 改變學生思維問題的方式，迎合企業(yè)需要

學生一貫的思維方式基本都是根據(jù)給出參數(shù)計算相關(guān)的參數(shù)，而企業(yè)是根據(jù)項目需求進行項目需求分析，根據(jù)需求設(shè)計對應(yīng)的電路，根據(jù)需求計算電子電路中電子器件的具體參數(shù)，也就是說根據(jù)結(jié)果反推器件參數(shù)，和高校中的教學思路是相逆的，這也是高校培養(yǎng)的學生不能很好適應(yīng)社會的一個重要原因之一。

在教學內(nèi)容設(shè)計上，改變教學思維方式，迎合企業(yè)需要，培養(yǎng)出更適合于需要的人才。比如在講解穩(wěn)壓管的應(yīng)用時，可以設(shè)計以下例題，如例題1：

例題1：如果你是一名電子技術(shù)工程師，從事研發(fā)工作，請（利用穩(wěn)壓二極管）設(shè)計一款簡單的、成本低廉的穩(wěn)壓電路。要求：輸出穩(wěn)定電壓10V，輸入電壓UI=12V，負載電阻RL=2k。

而傳統(tǒng)的教材中的例題如例題2：

例題2：根據(jù)圖1，圖中穩(wěn)壓值UZ=10V，Izmax=12mA，Izmin=2mA，負載電阻RL=2k，輸入電壓Ui=12V，限流電阻R=200 ，求IZ。

通過分析例題1和例題2可知：這兩個例題實際上是一個題目，只不過例題1的解題思路更符合企業(yè)需要。

3.3 改變模擬電子技術(shù)教學手段，理論與實踐相結(jié)合

要學好模擬電子技術(shù)這門課程，實踐環(huán)節(jié)必不可少，只是讓學生練習課后習題還是不能真正使學生掌握這門課程，大量習題計算，只能增加同學們對模擬電子技術(shù)這門課程的理論認識，同學們學習半年的模擬電子技術(shù)，還是不知道學習這門課到底有什么用。在講課過程中，多講理論與實際相結(jié)合，純理論枯燥無味而且難以接受;多講將來如何運用知識點;最好有實體樣品、增加學生直觀理解和感受;多講知識點的區(qū)別和聯(lián)系，讓學生對比學習。實踐出真知，只有真正動手去做了、去設(shè)計了、去測試了、去調(diào)試了，參能真正理解和掌握相應(yīng)的知識點，走出學校以后才能胸有成竹，自信滿滿，為了增加學生的理論與實踐相結(jié)合的學習效果，課下作業(yè)可以設(shè)計如下：

根據(jù)例題1和例題2要求，課后制作實物，測試相關(guān)數(shù)據(jù);紙質(zhì)分析計算相關(guān)參數(shù)，并比較測試數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和計算數(shù)據(jù)有什么異同？

學生通過對該題目的練習，可以掌握EWB、Multisim或Proteus等仿真軟件的使用，同時提高的學生的動手實踐能力、分析能力和解決復雜工程問題的能力。

3.4 充分利用學生的業(yè)余時間，開拓學生第二課堂

在中國的高中教育中有一個誤區(qū)，那就是高中的老師為讓學生保持一個很好的最后沖刺力，往往告訴學生“到大學就輕松了”，進入大學后，很多學生沒有高中努力了，業(yè)余時間都用在了打游戲、處對象、逛街等方面，有些學生課下想努力、想實踐，但是沒有實踐場所，沒有開放實驗室。為了提高學生的學習效果，增加學生的動手實踐能力，學校成立學生創(chuàng)新實驗室，開拓學生第二課堂，讓學生可以真正走進實驗室，從事相應(yīng)的專業(yè)實踐活動。

為了提高學生的學習興趣和專業(yè)技能，引導學生參加一些專業(yè)競賽活動，比如：全國大學生電子設(shè)計競賽、省級大學生電子設(shè)計競賽等活動。通過專業(yè)競賽活動，提高模擬電子技術(shù)的學習效果，增加學生的自信，提高學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和就業(yè)能力。

4 結(jié)果

根據(jù)2015級學生的調(diào)查問卷，在2016級模擬電子技術(shù)教學中改進了教學方法和手段，通過對2016級195位電子信息工程學生的調(diào)查問卷，結(jié)果如下：

圖5 2016級模擬電子技術(shù)調(diào)查問卷餅圖

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，“學不會”的同學的比例由原來19%下降到6%，模擬電子技術(shù)教學效果得到顯著提高。

5 結(jié)論

通過改變教學方法和手段，最終實現(xiàn)提高了模擬電子技術(shù)的教學效果，增加了學生的自信，提高學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和就業(yè)能力。

【參考文獻】

[1]徐劍琴，李克訥，梁奇峰.“模擬電子技術(shù)”教學模式的改革探討[J].科技資訊，2018（20）：167-168

[2]胡安中.廣義工程教育的“模擬電子技術(shù)”教學探索[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（49）：218-219.