淺談籃球教學如何培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)

陳春麗

摘 要：籃球運動是一項能夠提高小學生身體素質(zhì)、體育綜合能力的運動。但是當前我國的中小學生的體育教育不受重視，師資配備不專業(yè)，這對于小學生身心健康的發(fā)展其實是很不好的。所以，小學體育教學中就開設(shè)了籃球課程來培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：籃球教學；小學生；體育核心素養(yǎng)

小學生正是處于一個身體生長發(fā)育的階段，所以在這個時候打好身體基礎(chǔ)非常重要。隨著年齡的增長，學生的身體素質(zhì)和心理健康狀況都會到達一個高峰期。籃球運動作為一項體育運動，受到了世界學生的喜愛，籃球運動對于提高小學生的身體素質(zhì)有著非常重要的作用，在小學生的教育課程中加入籃球課程的教學，可以提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的體育核心素養(yǎng)。

一、體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

我國在不斷地提倡小學生的體育素質(zhì)教育，為的是在培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的同時也能加強其身體素質(zhì)。我們所說的“核心素養(yǎng)”指的是學生需要具備的良好品質(zhì)和關(guān)鍵能力、個人修養(yǎng)、身體素質(zhì)等。對于小學生來說，體育核心素養(yǎng)就是指要培養(yǎng)小學生的基礎(chǔ)運動能力和運動品格，在后天鍛煉的基礎(chǔ)上加強學生的身體素質(zhì)，保證小學生的身體健康，其表現(xiàn)方式為體育知識、體育意識、體育行為和體育品質(zhì)等。因此，教師的籃球運動教學，可以讓學生在籃球技能訓練下加強自己的身體素質(zhì)，增強自己的體育意識。

二、小學籃球教學現(xiàn)狀

我國目前有些小學已經(jīng)開設(shè)了籃球科教程，但是教學的效果卻并不理想。現(xiàn)階段我國小學籃球教學的主要問題存在三個方面：一是學校對籃球教學不夠重視，二是體育教師的師資力量不夠強大，三是對籃球課的教學目標把握得不夠準確。

學校對于籃球教學不重視的原因主要是我國一大部分的小學始終把小學生的文化課看得很重，對于國家不斷提倡的素質(zhì)教育沒過多地重視，也就是沒有把體育教育工作提高到一個新的層次。這其中的主要表現(xiàn)為很多小學的教學場地少、籃球的儲備量少、籃球框設(shè)施使用多年卻沒有更新、配套的器材設(shè)施并不完善、學校的投入資金不夠多、對于體育課程的安排也比較少以及文化課教師隨意占用體育課等。已經(jīng)開設(shè)籃球課程的學校，對于學校本身的籃球教學也不夠系統(tǒng)，籃球教學沒有進行規(guī)范化、科學化，隨意性太強，也導致了籃球教學的效果不理想，沒有達到鍛煉學生身體素質(zhì)的目標。

體育師資力量不強也是體育教學沒有出成果的一個原因。小學的體育教師相對于學校中其他科目的教師要少一些。而這些教師普遍又都是以田徑體育類的教師為主，籃球?qū)I(yè)的專職教師是非常少的。那么缺乏專業(yè)性的教師在學校在上體育課的時候就會把該有的籃球教學課變?yōu)閹W生玩的課。教師進行的籃球教學也沒有通過系統(tǒng)的教學知識給學生一個籃球的概念，這就導致學生對于籃球的了解不夠，對于籃球訓練不是特別感興趣，也就達不到培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的要求。

三、在籃球教學中培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)

想要在籃球教學中培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)，教師可以從體育知識、體育意識、籃球運動和增強學生的身體素質(zhì)方面入手。

體育教師在進行籃球訓練之前可以先給學生講解一些體育常識讓學生了解，從基礎(chǔ)上加強學生對于體育鍛煉的意識，從而促使學生體育核心素養(yǎng)能力的加強。讓學生可以了解到人體生理健康的重要性，也能夠重視自己的身體，增強體育鍛煉，從而擁有一個好身體。對于體育意識方面的訓練，就要依賴教師對于學生的鍛煉計劃的實現(xiàn)。比如在籃球教學中，教師可以讓學生分組練習，在課后組織友誼賽等，讓學生對體育運動產(chǎn)生興趣，從而在無形之中得到鍛煉，然后提高自己的體育意識。同時教師要注重對學生身體狀態(tài)和體育知識的普及關(guān)注，養(yǎng)成學生自覺鍛煉和終身鍛煉的體育意識。

在籃球教學的過程中，因為籃球運動可以使學生獲得特別的知識與能力，鍛煉自身的耐力、肌肉力量、心率以及肺活量等。這些身體素質(zhì)方面的鍛煉可以讓學生提高運動能力，運球、傳球、投籃等動作也能幫助學生進一步地感知身體。小學生通過籃球訓練可以樹立一定的信心，也為將來學生的健康身體打下良好的基礎(chǔ)。另外，小學生的意志力較差，性格沖動和自覺性也低，而進行籃球這種有對抗性、競技性、團隊性的運動項目恰好可以鍛煉學生的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育核心素質(zhì)。

教師在進行籃球教學的過程中，可以使用因材施教的教學方法培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和籃球能力。因材施教的教學方法可以培養(yǎng)學生主動鍛煉的意識以及在最大程度上發(fā)揮學生的主觀能動性，讓每個學生都能夠在籃球運動中體會鍛煉的好處。教師可以通過制定科學的籃球訓練標準，激發(fā)學生籃球?qū)W習的興趣，提高學生對籃球?qū)W習的積極性。

在小學的體育教育中鍛煉學生身體素質(zhì)，對于學生以后的生活發(fā)展具有很大的幫助。因此，在小學體育課上開展籃球活動的教學對于培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)是非常必要的，也能進一步增強學生的專業(yè)體育技能，推動學生體育實踐能力的提升。

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