小學音樂課堂教學的互動設計探討

于夢南

摘 要：隨著素質教育的深入，在小學教學體系中，音樂教學越發重要，已經成為實施美育的關鍵學科，對于培養學生想象力、創造性思維，健全人格教育等方面具有重要作用。而要有效開展小學音樂教學活動讓學生受到藝術熏陶，教師就必須優化課堂互動設計，培養學生音樂學習興趣，提升審美情趣，分析了小學音樂課堂教學互動設計的重要性，并探討具體的設計策略。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；互動設計

在小學教育階段，開展音樂教學活動，讓學生受到藝術熏陶，對于學生今后成長，打下音樂藝術基礎具有十分重要的意義。但受限于傳統教學模式，小學音樂課堂教學互動缺乏，限制了學生創新思維和實踐能力的發展，阻礙了課堂教學活動的有序開展，發揮音樂學科的綜合性育人功能。教師要加強課堂教學的互動設計，激活音樂課堂生命力，培養學生學習興趣，從而優化音樂課堂教學[1]。

一、小學音樂課堂教學互動設計的重要性

教學改革的深入，推動了小學音樂課程教學的發展，但傳統教育觀念根深蒂固，音樂教師過于重視理論知識的講解，忽視了學生的主體性，課堂互動環節較少，且很少抓住重點問題開展討論活動，導致學生學習主動性缺乏，課堂教學效率不甚理想。而積極開展互動設計，能有效增強小學音樂課堂中師生、生生之間溝通、交流互動，活躍課堂氣氛，將學生放在課堂主體地位，通過互動交流放松學生緊張情緒，集中注意力深入音樂知識學習，提高課堂學習效率。

二、小學音樂課堂教學互動設計實踐

1.遵循生本原則，做好備課工作

小學音樂教師要在適應新課程改革要求，在遵循生本原則的基礎上，做好互動音樂課堂教學的備課工作，將課堂主動權歸還給學生，充分調動學生主動學習音樂的積極性，突顯學生課堂主體地位[2]。在小學音樂課堂教學互動設計中，教師要結合小學生身心發展規律和實際音樂學習情況精心設計互動環節，明確教學任務，為學生提供盡可能多的課堂活動參與機會，充分利用輔助教學工具（樂器、多媒體等）豐富課堂教學，激活課堂生命力，以圖文、聲情并茂的形式展開教學，激發學生音樂學習熱情。此外，小學音樂教師還可以在多媒體音樂教學中設計互動環節，利用科學軟件，直觀、生動地展示音樂作品，評價學生伴奏、對唱等歌唱情況，讓學生對音樂有更深的認識，并能充分了解到自身音樂不足之處，從而糾正、提高音樂素養。音樂教師在備課過程中，應充分結合小學生性格特征，精心設計互動環節，催發音樂的感染力，激發學生學習興趣。

2.創造和諧、愉快的音樂教學環境

小學生生理、心理發育尚未成熟，在這個成長階段，注意力有效集中時間非常短，容易被其他事物吸引，偏離課堂，因此在音樂課堂教學中設計互動環節非常有必要，吸引小學生有意注意，使得小學生全身心投入到音樂教學活動中。在音樂教學過程中，教師要重視音樂教學環境對教學的影響，積極構建和諧、愉快的課堂，讓學生產生積極情緒，從而促進學生學習思維發散，提高學生參與互動的積極性，讓學生保持身心舒暢，有利于實現師生互動教學效果。

3.將游戲與教學相結合，提高互動效果

小學生活潑好動，喜歡游戲，參與各種各樣的娛樂活動，在游戲中體驗到快樂。小學音樂教師可以將游戲與教學相結合，設計多種多樣的互動游戲活動，將音樂知識融入游戲中，讓學生在游戲中加深對音樂知識的理解，讓學生以輕松愉悅的狀態進入到音樂課堂互動中，激發學生對音樂的好奇心，感受音樂的魅力。例如：課堂教學開始時，教師可以自編音樂旋律介紹自己，并讓學生回憶有關音樂的自我介紹，在課堂上玩音樂小游戲，如“擊鼓傳花”，只有在規定時間內，敲對所學歌曲中某一句的節奏，才能將“花”傳給下一位，讓學生在緊張、愉快的音樂游戲中加強對音樂旋律的記憶，提高課堂互動效果。

4.引入課堂討論環節，加強互動

在小13學音樂課堂教學中，教師要適時引入課堂討論環節，通過師生、生生討論互動，加深學生對音樂知識的理解，增強學生音樂學習情感體驗。教師可以組織合作學習小組，讓學生以小組為單位討論相關問題，讓學生在與其他小組成員交流互動中，加深對音樂教材內容理解，促進學生主動探究，大膽表達自身看法。在課堂討論環節中，教師要充分發揮自身引導者作用，當學生陷入困境時，及時啟發，指引探究方向，提高互動效果。例如：在“蝸牛與黃鸝鳥”教學中，教師可以先讓學生聆聽歌曲，之后讓學生自由表達對歌曲的理解，感受到的情緒等，然后在第二遍歌曲聆聽中，一起通過拍手、哼唱感受歌曲，增強互動，增強學生情感體驗。

總之，小學音樂課堂教學中，教師要進行設計互動，構建良好師生、生生交流討論平臺，營造良好的互動氛圍，并引入討論、游戲環節，提高互動效果，提高教學質量，促進學生音樂素養的提升。

參考文獻：

[1]王瀅.淺談小學音樂課堂的教學互動設計思考[J].北方音樂，2018，38（13）：169.

[2]顧永娟.小學音樂課堂教學的互動設計研究[J].華夏教師，2016，11（9）：36.

[3]周子媛.小學音樂課堂教學的互動設計研究[J].華夏教師，2016，12（2）：64.

[4]楊倩.談小學音樂課堂教學的互動設計[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（11）：244.