提高小學英語詞匯教學有效性的方法

王偉偉

摘 要：小學生的學習能力與理解能力比較差，而英語屬于一門陌生的語言，學生學習起來比較困難，所以小學英語教師要結合小學生的各項特征開展多樣化的教學，提高小學生參與英語教學的自主性與積極性，使其感受到學習英語知識的趣味性。同時，英語教師要重視詞匯教學。小學生只有積累較多的詞匯量，才能夠為日后的英語學習奠定穩(wěn)固的基礎。針對提高小學英語詞匯教學有效性的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；方法

小學生好奇心與好動性比較強，在小學英語詞匯教學中，教師要結合小學生的興趣愛好開展詞匯教學，讓小學生在學到知識的同時提升英語學科思維能力。在當前的小學英語詞匯教學中還存在一些問題，部分教師還是習慣于采用“灌輸式”的模式來對待學生，導致課堂氛圍較為枯燥，學生對于學習英語詞匯存在較為嚴重的抵觸、厭學心理，根本無法提高英語詞匯教學質量，針對以上問題英語教師需要創(chuàng)新教學模式與理念，在英語詞匯課堂中融入游戲教學法、信息技術教學法等，師生共同構建高效、和諧的英語課堂。

一、運用游戲教學，提高學生的積極性

小學生對于游戲是絲毫沒有抵抗力的，所以小學英語教師要善于開展游戲教學，以此來提高學生參與詞匯教學的自主性與積極性，達到寓教于樂的教學效果。比如，在英語詞匯課堂教學中教師可以引入“單詞搶答游戲”，先采用“組內異質，組間同質”的原則把學生劃分為幾個小組，然后教師利用多媒體技術為學生展示相應的圖片，但是圖片中沒有英語單詞，讓學生以小組搶答的形式來回答問題，并且要匯總小組成員答對單詞的數量，對表現最優(yōu)秀的小組實施物質獎勵與精神獎勵，提高學生參與詞匯學習的自信心，提升競爭意識與團隊協作能力。

二、結合發(fā)音規(guī)律，科學歸類英語單詞

因為小學英語教學中最主要的就是詞匯教學，詞匯量比較多，所以小學英語教師要結合發(fā)音規(guī)律，科學歸類英語單詞，讓學生充分掌握英語字母組合中存在的發(fā)音技巧與規(guī)律，培養(yǎng)小學生的數學發(fā)散性思維能力，構建完整的英語詞匯知識體系。比如，在閱讀“How do you come to school？”這篇文章的時候，教師可以運用自然拼讀法讓學生去學習taxi，metro，train，ship，plane，bus，bike等交通工具英語單詞，以此來讓小學生掌握英語字母中的自然拼讀規(guī)律，然后結合“plane，bike，bus”的拼讀，讓學生把漢語拼音和英語拼音進行比較，找到兩者之間的相似度，同時，教師還可以鼓勵學生去回憶一些類似的英語單詞，比如，better，bear，badly，bad，back，baby，ball，bag，big等單詞，這樣既能夠讓小學生鞏固所學到的英語詞匯，同時也能夠更好地掌握自然拼讀法。

三、注重方式、方法，高效記憶英語詞匯

在小學英語詞匯教學中，教師要改變小學生“死記硬背”的學習方式，注重方式、方法，以此來使其高效記憶英語詞匯，比如，教師可以引導學生掌握詞匯的構詞技巧，比如，在閱讀“Our new home”這篇文章的時候，教師可以讓學生先去觀察“bedroom”“bathroom”等英語詞匯，然后讓學生能夠正確地拼讀b/e/d/room/與b/a/th/room的發(fā)音，并且讓學生去尋找這兩個單詞之中有哪些相似的地方，學生就能夠發(fā)現兩個單詞中都包含了“room”，然后教師再引入更多的同類型的英語單詞，比如：living-room，sitting-room，washroom，class-room等單詞，這樣學生就能夠掌握更多的英語單詞，對字母組合room的英語單詞也會有更深的理解與記憶。

四、巧用英語繪本，開展英語詞匯教學

對于小學生來講英語詞匯較為枯燥，缺乏學習英語詞匯的積極性，小學英語教師可以巧用英語繪本來開展英語詞匯教學，讓英語詞匯教學具備較強的整體性、趣味性、直觀性，讓學生在輕松、愉快的英語教學情境中掌握更多的英語詞匯。比如，在學習動物類的英語單詞的過程中，英語教師可以引入“Does a kangaroo have a mother，too？”這個英語繪本，帶領小學生進入到英語單詞動物王國中去，學生能夠在繪本中直觀、形象地看到長頸鹿、獅子、袋鼠等小動物，掌握相應的動物單詞，并且教師可以用問答的方式來讓學生深刻掌握所學英語單詞，教師可以提出：“Does...have a mother，too？”學生回答：“Yes！A...has a mother. Just like me and you .”在此過程中，學生既能夠掌握動物的英語名字，同時也能夠提升學生的英語表達能力。

總之，在小學英語詞匯教學中，教師要結合小學生的各項特征來開展教學，提高小學生參與詞匯教學的自主性，讓學生能夠感受到學習的樂趣，同時在學習過程中能夠掌握記憶詞匯的方式與技巧，提高詞匯記憶效率，師生之間共同構建高效、和諧的英語課堂。

參考文獻：

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