“海洋強國”背景下八桂海洋文化教育的實踐研究

姜敏

【摘 要】本文基于“海洋強國”的背景，以落實立德樹人根本任務為主線，論述以八桂海洋文化有機融入專業課程體系、學校辦學理念、校園環境建設、學生社團開發以及課題研究為重點的“五融入”育人路徑，以校政行企四方協同共建為平臺，有效凝聚海洋文化教育合力，系統開展海洋文化特色教育實踐活動，全力打造具有海洋文化素養的高素質復合型新時代海洋職業技術技能人才，并以之促進學校及師生的特色發展，促進校園文化與行業文化深度對接，推動校園文化內涵提升、品質升級。

【關鍵詞】海洋強國 八桂海洋文化 教育 實踐

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12B-0036-03

21 世紀是海洋的世紀。黨的十八大明確提出了“建設海洋強國”的重大部署。黨的十九大進一步提出了“加快建設海洋強國”的舉措。推進海洋強國建設，既要依靠海洋經濟、海洋科技、海洋軍事等硬實力的提升，同時也需要全民海洋意識、海洋文化等軟實力的有力支撐。建設“海洋強國”，強志強技是關鍵，因此，加強海洋文化教育、增強全民海洋意識、增進向海發展能力，才有利于海洋地位的提升，落實中央對廣西的“三大定位”決策部署，服務好國家“一帶一路”建設，培養高素質復合型海洋職業技術技能人才。廣西交通運輸學校依托自治區重大招標課題“職業院校校園文化建設探索與實踐”，在“以文化人、以文育人”理念引領下，積極探索八桂海洋文化進校園的有效路徑，為職業院校加強特色海洋文化教育研究提供有益的參考。

一、八桂海洋文化的內涵

我國著名海洋文化研究學者曲金良對“海洋文化”這樣定義：“海洋文化，就是和海洋有關的文化;就是緣于海洋而生成的文化，也即人類對海洋本身的認識、利用和因有海洋而創造出來的精神的、行為的、社會的和物質的文明生活內涵。”與大陸文化相比較，海洋文化更富有開放性、兼容性、開拓性、原創性和進取精神等特征。八桂海洋文化是廣西沿海人民在開發，利用與保護海洋的社會實踐中所形成的具有“八桂”地域特征和南疆民族特色的精神文化、行為文化、物質文化等總和。

二、八桂海洋文化進校園的教育實踐

通過實地考察、對話訪談、抽樣問卷等方式對廣西沿海地區職業院校近千名師生就八桂海洋文化教育現狀、校園文化與行業文化結合情況等進行調研。通過歸納分析，當前廣西沿海地區職業院校海洋文化教育主要存在以下突出問題：一是校園文化缺乏海洋文化特色，難以承擔繁榮八桂海洋文化的重任;二是海洋文化教育主體單一，沒有形成教育合力;三是海洋文化教育路徑單一，育人功能有所弱化。廣西交通運輸學校緊緊圍繞文化育人功能的發揮，促進立德樹人根本任務的落實，對八桂海洋文化進校園的“五融入”教育實踐路徑進行了有益的探索。

（一）海洋文化融入課程體系，系統化開展海洋文化教育

廣西交通運輸學校立足行業背景，明確“辦涉海之專業—建懂海之師資—育愛海之人才”的專業建設思路，在專業設置上主動對接廣西海洋產業人才需求，開設了中高職貫通的航海技術、輪機管理、郵輪乘務、船舶修造等涉海類專業，構建了校、政、行、企“四方合作，三階遞進”具有航海職教特色的專業人才培養模式，創建了“文化引航，雙證融通”的專業課程體系，建設了一支下海能開船、上岸能教學的“雙師—雙棲”型專業教學團隊。在培養過程中遵循海洋技術技能型人才的成長規律，實施“職業認知—職業體驗—職業認同”的進階式培養，以職業能力為主線，開展了海洋職業認知競賽、海洋港口認知見習、海上航行體驗、海洋職業頂崗實習等循序漸進的海洋特色教育教學活動。近年來，隨著“海洋強國”和“一帶一路”倡議的實施，學校重視加強青年學生對廣西區域特色海洋文化的認知，在查閱文獻、實地走訪、調研論證的基礎上，自主開發了“八桂海洋文化”校本課程，并納入中高職學生公共選修課程，編制課程標準，明確課程定位，保障課程學時，以“南珠文化”“海上絲綢之路”“合浦漢墓博物館”“海上胡志明小道”等 8 個專題、共計 28 學時的系統講授，豐富學生的八桂海洋文化知識，涵育了學生海洋職業精神，促進了學生海洋文化素養的提升，使學生充分了解“一帶一路”背景下廣西海洋事業發展的前世今生，有效激發專業學生知海、愛海、護海、建海的自覺能動性。

（二）海洋文化融入辦學理念，促進校園文化內涵提升

1.更新理念。在辦學實踐中，廣西交通運輸學校始終堅持航海職教特色，大力倡導“同舟共濟，開拓進取”的學校精神，提出了“以海育人，向海而興”的海洋文化育人理念，重新凝練具有海洋特色的 MI、VI、EI 校園文化識別系統，推進“走向海洋、爭創一流”等體現向海圖強意識的辦學理念、辦學宗旨、辦學目標不斷優化。通過傳承和發揚富有海洋文化特色的校訓及校風、教風、學風，凝聚廣大師生與時代同進步、與行業同繁榮、與學校同發展的主動性，將校園文化精神內化于心、外化于形，促進校園文化內涵提升和學校高質量發展。

2.外化行為。航海教育是受控于國際行業標準認證的職業教育，隨著廣西交通運輸學校于 2004 年起建立的船員教育與培訓質量體系持續有效運行，PDCA 質量管理理念早已深入人心，“寫你應做的、做你所定的、記你所做的、查你所記的，改你所錯”的質量理念逐漸外化為教職工依法、依規治校、治教的行為，促進了學校綜合管理水平的提升。

3.積極宣講。結合學校“三全育人”工作，廣西交通運輸學校倡導全體師生主動做八桂海洋文化的傳播者和實踐者，通過教職工大會、教師校本專題培訓、周一國旗下的講話，以及世界海員日、中國航海日宣傳集會等多種途徑開展八桂海洋文化主題宣講，筑牢廣大師生海洋文化的基礎知識。如校長在全體教職工大會上關于“聚沙成塔 串珠成鏈—— 新時代促進學校特色發展的思考”，以及在參加航海日紀念活動發表的題為“海員強，則海運強”的主題演講對于增強廣大師生識海、愛海、護海、建海等海洋意識發揮積極作用。

（三）海洋文化融入環境建設，營造海洋文化育人氛圍

構建具有八桂海洋文化特色的校園物化環境，能夠讓學生直觀感受海洋文化氛圍，在親身體驗中受到海洋文化的浸潤。廣西交通運輸學校在校園人文景觀設計上突出“海韻”特色，如校道上以廣西北部灣各大港口命名的文化導示牌，以船錨為造型的噴水池，以浪花為主題的校園文化墻，以船舵為標志的校徽設計等，讓學生置身其中受到潛移默化的影響。在校園宣傳主陣地，注重傳播海洋知識，開辟宣傳我國海洋文明發展史、海事政策法規的專欄，建設詮釋學校辦學理念并展現廣西交通運輸學校航海職教辦學成果的文化長廊及校史館。在“海洋工程”實訓基地建設過程中，既注重基地設備、場地等外顯的“硬件”設施設備完善，更注重基地的建設標準、管理制度，以及海洋文化引入等內涵建設，先后建設了具有海洋知識和技能科普功能的船舶構造模型陳列室、船舶模擬操縱實訓室，以仿真式的環境、規范化的管理、情境式的體驗，促進學生海洋文化精神的培養。

（四）海洋文化融入社團建設，為學生搭建全面發展的平臺

廣西交通運輸學校以“德技兼優、全面發展”統領學校社團建設與發展，以“基于興趣、結合專業、弘揚個性、促進發展”為建設理念，以培育海洋文化品牌社團為重點，推進社團規范化、特色化發展。經過多年實踐，海燕軍樂團、海韻之聲廣播站、揚帆書畫社、啟航文學社、海星志愿者服務隊、云帆龍舟社、逐浪船模社等“海味”濃郁的社團已成為活躍在校園里的一道亮麗風景線，成為青年學子體驗海洋文化生活，拓寬海洋文化視野，交流海洋文化知識，訓練海洋文化技能，成就出彩人生的成長平臺。一年一度的校園海洋文化藝術節以及兩年一次的中國海員技能大比武競賽，通過開展海洋知識競賽、海洋文學作品閱讀報告會、海洋環保公益廣告設計、海洋主題書畫比賽以及海洋詩歌朗誦比賽、船員基本技能競技等豐富多彩的“一文一武”競賽實踐活動，成為青年學生愛海、書海、誦海、歌海、護海的交流盛會，促進青年學生踐行海洋行為文化，升華愛祖國愛家鄉愛海洋的高尚情懷。

（五）海洋文化融入課題研究，帶動學校辦學影響力提升

近年來，廣西交通運輸學校持續不斷開展以海洋文化教育相關的課題或項目研究，以解決海洋文化進校園中遇到的一個個具體問題，以研促建，深入推進海洋文化教育的針對性、實效性的增強。學校鼓勵廣大教師以課題或項目建設為紐帶，組建項目團隊，立足八桂區情及校情，開展海洋文化理論研究和實踐應用，以提升海洋職業技術技能人才培養質量為根本目標，在海洋文化領域多出成果、多加實踐，以成果培育和應用推廣帶動學校的辦學影響力和辦學軟實力的提升。廣西交通運輸學校八桂海洋文化課程建設成果被廣西交通職業技術學院航海工程系采用，納入航海類專業公共選修課程，促進了學生海洋人文素養的提升。廣西交通運輸學校在八桂海洋文化教育取得的成效得到海事主管部門的充分肯定，學校連續三年被廣西海事局選為世界“海員日”“中國航海日”公益宣傳活動的主會場，學校也連續兩屆被廣西海事局推薦作為廣西唯一代表隊參加中國海員大比武競賽活動，為廣西海洋事業發展做出積極貢獻。

三、八桂海洋文化教育實踐的成效

（一）應用成效

1.海洋文化課程進課堂。廣西交通運輸學校通過校內開設“八桂海洋文化”等課程，在校中高職學生接受系統化的海洋文化教育熏陶，近三年累計受益中高職學生達 4500 多人。

2.海洋精神助推學校事業發展轉型升級。廣西交通運輸學校傳承文化育人功能，將寓意開放、包容、開拓、進取的海洋文化融入校園文化建設中，實施海洋文化特色教育，激起了師生的海洋情懷，使廣大師生積極奮進，爭創一流的熱情空前高漲，推動了學校事業快速發展：學校先后成為“國家中等職業教育改革發展示范校”、自治區首批“四星級學校”“自治區依法治校示范學校”“自治區示范特色實訓基地”。與廣西交通職業技術學院合作開辦航海工程系，從 2013 年開始招生，學生規模由 80 名發展到如今近 1000 名，創辦至今已為廣西海洋事業輸送了近 500 多名高素質航運人才，有效緩解廣西高等級船員緊缺的矛盾，得到國家和廣西海事局的充分認可。

3.海洋文化進校園，促進師生綜合素質提升。廣西交通運輸學校具有鮮明海洋特色的校園環境和文化教育，使廣大師生在潛移默化中受到海洋文化的熏陶，主動踐行“同舟共濟，開拓進取”的學校精神，不斷追求進步與卓越。近年來，師生在各類市廳級以上教育教學競賽中獲獎 500 多項，其中獲自治區教學成果獎 30 多人次。2 名學生獲得交通運輸部獎學金，50 名學生獲得珠江航運獎學金，1 名學生獲得 2018 年度全國“最美中職生”榮譽，1 名教師獲黃炎培職業教育杰出教師獎。

（二）推廣價值

1.區內推廣效果。近年來，廣西物資學校、南寧市第三職業技術學校等 28 所院校先后到廣西交通運輸學校學習校園文化建設經驗。其中，廣西民族中等職業學校通過（下轉第48頁）（上接第37頁）交流學習廣西交通運輸學校的做法和經驗，啟發了該校在民族地區選取特色主題開展特色文化傳承活動的思路，推動了該校文化傳承教育模式改革。在職教活動周、中國—東盟職教展活動中，航海特色技能展示項目吸引了上萬名中小學生駐足觀看。

2.區外推廣應用效果。近三年先后有上海市中等專業學校體育協會、江蘇省職業教育學會、江西冶金職業技術學院、臺北海洋科技大學等上百名領導和專家到校考察，為廣西交通運輸學校提出的“江海不老，航運不止”的文化精神所吸引，特別是臺北海洋科技大學已將該文化納入其校園文化體系之中。

3.相關媒體報道。廣西電視臺、八桂職教頻道、人民法制網等多家媒體對廣西交通運輸學校海洋文化特色教育累計宣傳報道 80 多次。廣西電視臺、南寧電視臺、中國青年報中青在線先后專題報道學校涉海類專業學生成長成才的典型案例。

今后，廣西交通運輸學校將在八桂海洋文化校本課程建設方面進一步挖掘廣西沿海地區人文歷史資源的教育價值，注意八桂海洋文化教育內容與航海類專業課程教學內容的相互滲透，繼續做好校本特色海洋文化品牌的培育工作，為形成具有廣西職教特色的校園文化建設解決方案獻計獻策。

【參考文獻】

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[4]吳小玲.廣西海洋文化資源的類型、特點及開發利用[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2013（2）

【基金項目】2016年度廣西重大招標課題“職業院校校園文化建設探索與實踐”（GXZJ2016ZD02）。

【作者簡介】姜 敏（1977— ），女，教育碩士，廣西交通運輸學校德育學科帶頭人，研究方向，思想政治教育。

（責編 李 言）