基于學齡前兒童數字化交互藝術繪本的創新模式研究

李方

摘要：隨著科學技術的不斷進步，傳統的繪本已經不能滿足兒童的需求，APP兒童電子繪本運用富媒體，讓兒童在觀看電子繪本時通過視覺、聽覺、觸覺與電子繪本產生互動，深受兒童和家長的喜愛，促進了兒童繪本的全面發展。為使APP兒童電子繪本更好、更人性化地發展，文章對APP兒童電子繪本的版式設計作出了探討，其中包括版式風格、構圖、角色造型、文字特征和色彩特征五個方面，并結合案例加以分析，以供參考。

關鍵詞：學齡前兒童;數字化交互技術;繪本;創新模式

中圖分類號：G613 .6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）02-0259-02

一、緒言

APP兒童電子繪本豐富了傳統繪圖的內容和形式，使之更適應現代兒童的全面發展，在進行兒童電子繪本的版式設計中，要充分結合兒童的閱讀習慣，滿足兒童的興提高兒童的創造力，激發兒童的想象力。

二、APP兒童電子繪本的特點

（一）APP的產生與發展

智能手機的出現使得IT業設計出很多服務大眾、應用廣泛、功能強大的手機客戶端——手機應用程序APP。隨著智能手機的普及和高速發展，手機成為大眾獲取信息的重要渠道，手機應用程序APP的功能也越強大、人機交互更人性化。起初APP是以購物、交流和娛樂這類適用于成年人的應用程序進入大眾視野的，隨著交互設計更以服務用戶為切入點，應用程序的分類更為細化深入到用戶生活的方方面面。適合兒童的以繪本、兒歌、開發智力的APP兒童電子繪本也像雨后春筍般悄然發展，受到父母和孩子的廣泛歡迎。

（二）繪本的性質和特征

繪本起源于20世紀，是一種新的文學藝術，它以精美的繪畫和簡練的文字表現文學故事，這也是區別于單純圖畫書重要的一點。繪本介于插畫和漫畫之間，它像插畫一樣致力于對單幅畫面的精細刻畫，但是由于服務對象不同風格也有所差別;繪本也像漫畫一樣通過畫面去敘事，只是運用鏡頭表現方式不同。由于兒童識字量有限，兒童文學作品多用繪本的形式表述。繪本以畫面精美且文字量少受到了兒童市場的青睞。題材豐富也是繪本的另一大特征，主要涉及科普類圖畫書《藏原羚》（如圖1所示）、兒童歌謠《Season Song》（如圖2所示）、故事書《爸爸，我們去哪里》等（如圖3所示），成為現代兒童教育必不可少的讀物。兒童繪本的主要特征體現在它的兒童性上，好的繪本不僅在于畫面的精美程度和文學故事的復雜性，更在于它可以通過文學故事正確引導兒童對世界和事物的認識。兒童繪本通過寓教于樂的方式對孩子成長起到積極的作用，通過輕松快樂的學習氛圍培養兒童快樂學習主動學習的好習慣，有益于兒童心理健康的發展。繪本不拘泥于對現世界的表現，多以擬人、夸張的手法講故事，創造出許多新奇的世界觀。不僅可以調動兒童的求知欲，還培養了兒童的創新能力，讓其在豐富多彩的世界觀里產生新奇的想法，拓寬思考的空間，培養兒童主動思考的能力。繪本最難能可貴的一點就在于此，很多國內外優秀的繪本大師用最精美的畫面和優美的文字致力于為兒童教育服務。

（三）交互技術與多媒體表現形式的應用

APP兒童電子繪本是電子產品和智能手機發展的產物，隨著APP應用程序的發展而逐漸得到普及，它是一種新的繪本形式。電子繪本可以通過Pc或手機下載。傳統的兒童繪本具有“圖文并茂”的特點，但電子繪本不僅擁有的豐富的文本、圖片、動畫、視頻、音頻，更可以實現其之間的交互與融合。與傳統的繪本相比，兒童電子繪本能夠利用多媒體功能進行試聽體驗，兒童在通過電子產品或手機觀看電子繪本時，APP會根據繪本的內容通過語音講述故事，配合背景音樂、音效達到身臨其境的效果，很好的吸引兒童的注意力。交互技術可以讓兒童和電子繪本中的角色進行互動，使兒童愿意接受角色教授給他們的行為、動作和知識。這不僅能夠激發兒童的想象力，更滿足兒童的好奇心理。電子繪本能夠讓兒童對感興趣的部分進行反復的閱讀，使兒童能夠更加深入的對未知事物進行探索。電子繪本利用數字交互技術與多媒體技術相互融合，使創作出來的作品更具多樣化和藝術性。

（四）兒童電子繪本與傳統繪本的異同

兒童電子繪本是在傳統的繪本基礎上發展起來的，不僅具有傳統紙質圖書的特征，更注入了新的科學技術，使電子繪本可以進行翻頁閱讀、圖文混排、目錄檢索，而且使標題、段落和上下文之間的邏輯關系更加清晰。兒童電子繪本的內容承載量大，為其閱讀提供了更加豐并且通過網絡連接，兒童即可進行圖書以及各種閱讀資源的下載，方便快捷。

傳統繪本是實體書，價格與電子繪本相要較高許多。其次，傳統繪本是紙質版不易保存，印刷使用的油墨也會讓家長普遍擔心孩子的安全問題，而APP兒童電子繪本比傳統的繪本更加綠色環保、節約資源，家長還能對兒童閱讀進行科學的設置、產生互動，深受家長的喜愛。現在APP應用程序的用戶年齡跨度越來越大，大到老年人小到牙牙學語的孩童。如果家長為了節省陪伴孩子玩耍學習的時間，不控制兒童觀看電子繪本的時長，會讓兒童對電子產品產生依賴，可能影響兒童與他人的溝通能力以及視力的發育。所以兒童在閱讀電子繪本時父母盡量陪伴其左右，控制其觀看電子繪本的時間。

三、基于兒童認知特點的電子繪本設計原則

（一）基于兒童認知特點的電子繪本設計原則

擁有原創性、趣味性與教育性電子繪本在內容和題材上擁有原創性、趣味性和教育性，得到家長和兒童的喜愛。電子繪本在故事的內容設計上注重引人入勝，旨在通過閱讀使兒童進入故事的角色，進行屬于兒童自己的故事情節演繹，激發兒童的豐富的想象力，培養他們的創造力并促進對兒童發散。

（二）培養兒童的審美

電子繪本具有豐富的圖片資源，借助大量的圖片，插入到故事情節中，能夠在一定程度上培養兒童的審美能力。電子繪本中的插畫不僅使故事細節更加生動，而且畫面精美，形成了一種獨特的藝術風格。電子繪本的插畫通過多媒體技術，能夠對圖片進行放大，滿足兒童多方面、多角度的對圖片的觀察。同時，插畫中豐富的色彩促使兒童對色彩形成一定的感知能力，培養兒童的審美能力。

（三）富媒體的應用

“富媒體”是一種包含二維和三維的圖像、影像、動畫等表現手段的多媒體形態，能夠實現不同形式之間的交互，滿足視覺、聽覺、觸覺等不同的感官體驗。同時，兒童還可以對媒體進行操控，提高兒童的參與性。APP兒童電子繪本制作方式很多，有通過手繪后掃描編輯的形式，也有cG的形式;然后用動畫軟件為角色制作簡單的動作、表情和口型讓電子繪本中的角色更加生動：最后使用后期軟件配聲音和音效。運用富媒體形態加強兒童對電子繪本的感官體驗。APP兒童電子繪本中交互游戲的插入，可以讓兒童在閱讀的過程中增強參與和互動，使閱讀更具有趣味性。當兒童在閱讀的過程中，受到文字、圖片、音頻、視頻等潛移默化的影響，會促使兒童產生嘗試的想法，交互游戲的插入剛好能夠滿足兒童的這一需求，使兒童通過交互游戲的體驗，體會到傳統的書籍所不能給予的趣味感。考能力。

此外，APP兒童電子繪本還設計了與故事情節相關的拼圖、顏色填充等游戲，以提高兒童的動手能力和思考能力。

四、APP兒童電子繪本的版式設計

版式風格讓兒童通過閱讀，感受到閱讀的快樂。APP兒童電子繪本在版式的設APP兒童電子繪本的版式大多比較簡單、直觀，富有趣味性，旨在設計上不僅充分考慮到了兒童的心理特點，還結合了兒童的生活習慣，使主題更加鮮明。在界面設計上考慮到了兒童的接受能力，不僅直觀形象且趣味性十足，能夠吸引兒童快速地進入主題電子繪本《大衛不可以》是由美國繪本大師香農繪制的，故事講述一個五六歲的小男孩每當在家中做調皮搗蛋的事情時，媽媽總會說一聲：“大衛，不可以。”電子繪本服務對象是兒童，由于這個繪本的故事以兒童在成長過程中出現的問題為主要內容，所以繪本在版式設計上用模仿兒童的思維方式來整合畫面中的各種視覺元素。這種看似不太重視版式設計原理的畫面卻迎合了孩子們的胃口，很好地吸引了兒童的注意力，拉近故事與他們的距離。此外，A PP兒童電子繪本的界面版式也注重分類。年齡段分類，不同年齡段兒童接受能力不盡相同，界面板式需要做到盡量簡潔、容易操作、一目了然。知識點分類，如兒童電子繪本APP《袋鼠跳跳童書》知識劃分非常細致，有快樂英語，安全自救。

五、結語

由于APP兒童電子繪本的市場需求，要求在進行電子繪本的版式設計中更加注重兒童的感受，提高兒童的審美能力，促進兒童想象力的提高，滿足兒童的閱讀需求，使兒童在閱讀中感受到更多的快樂。兒童在閱讀電子繪本時，旨在讓兒童從故事中學知識、明道理，要知道電子繪本不能立竿見影地實現我們對孩子所有的期望，但APP兒童電子繪本中高質量的圖文，有趣的動畫互動和全方位的視聽體驗對培養孩子認知能力、觀察能力、溝通能力以及情感的發育等，都是有著潛移默化的影響。APP兒童電子繪本繪畫運用富媒體，表現風格多樣，創作題材繁多，對培養兒童的綜合素質起了很大的作用。我國的繪本除了多圍繞傳統文化，還應該更多地著眼于對當前的兒童生活、兒童心理和兒童狀態的呈現和挖掘。