初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)的實(shí)踐與思考

摘 要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是新課改發(fā)展中的主題。課堂評(píng)價(jià)作為教育體系中的構(gòu)成模塊，如何采用科學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，希望能提供給數(shù)學(xué)教師參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。初中生正處于具象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)模式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的信心，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)的實(shí)踐與思考談一點(diǎn)體會(huì)。

一、 建立數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性

2011年修訂版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：人人都要獲得良好的數(shù)學(xué)教育，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，充分彰顯數(shù)學(xué)育人的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些理念，明確指出課堂教學(xué)所關(guān)心的不僅僅是人能獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，而是人的生命意義經(jīng)課堂教學(xué)過(guò)程得到彰顯和擴(kuò)展。設(shè)立課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)作為激勵(lì)性評(píng)價(jià)流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)評(píng)價(jià)依據(jù)設(shè)立后才能有效選擇評(píng)價(jià)模式。通常情況下，設(shè)立評(píng)價(jià)目標(biāo)需要關(guān)注下列要素：教育評(píng)價(jià)理論、評(píng)價(jià)理念與教育目標(biāo)。當(dāng)三個(gè)要素融合后才能使評(píng)價(jià)目標(biāo)更科學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度時(shí)，并非將關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的記憶上，而是需要考查學(xué)生觀察問(wèn)題的角度、小組討論問(wèn)題的積極性以及課下完成作業(yè)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科主張培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索積極性，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，教師要善于利用數(shù)學(xué)課本中提供的素材，深度挖掘課本背后的育人價(jià)值，以此激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在備課環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)點(diǎn)，在人教版《勾股定理》一節(jié)中，章前圖是經(jīng)過(guò)處理的弦圖，展現(xiàn)在2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的召開會(huì)徽上。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)作為第一次在中國(guó)舉辦的數(shù)學(xué)界盛事，為什么會(huì)選擇這個(gè)圖案作為標(biāo)志，這張圖的背后有什么樣的故事呢？從而很自然跟學(xué)生一起研究趙爽弦圖，和學(xué)生們一起循著古代智者的足跡重溫勾股定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、 滲透參與意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)

數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵是對(duì)問(wèn)題的提出、分析與解決。教師在課程中不僅應(yīng)講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生站在多元化的角度解決問(wèn)題。在激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生投入到問(wèn)題中來(lái)尋找解決思路，通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解決方式來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如：在解方程這一章的教學(xué)中，題目的要求是用適當(dāng)?shù)姆椒ń庀铝蟹匠蹋簒（x+3）=6（x+3），學(xué)困生的答案是x=6。或是變成一般式，然后利用求根公式求解，老師首先要對(duì)學(xué)生的成果給予高度的認(rèn)可，肯定他在學(xué)習(xí)上的辛苦付出，并指出求根公式是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形式最復(fù)雜的公式，他都能掌握，然后請(qǐng)?jiān)撋儆^察一下方程特點(diǎn)，有沒(méi)有更快、計(jì)算量更小的方法。在老師的耐心點(diǎn)撥下，學(xué)生用因式分解法快速求解，為樹立學(xué)生信心，教師應(yīng)再給學(xué)生布置一道類似的題目，改動(dòng)不要太大，學(xué)生就在教師的不斷認(rèn)可和肯定中，對(duì)這一類解方程的題目靈活掌握，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)心的愉悅感和成就感。

三、 尊重個(gè)性化差異，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展

初中生存在學(xué)習(xí)能力的差異性特征，教師通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中需要采用具體問(wèn)題具體分析的原則，課程教學(xué)中從多個(gè)維度開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。教師不應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)注重學(xué)生的思維方式。當(dāng)學(xué)生獲得微小進(jìn)步后，也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目建立堅(jiān)定的信心，當(dāng)他們的表述的確有一定的創(chuàng)造性時(shí)，同樣要給予積極的肯定，以激發(fā)他們的遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。在評(píng)價(jià)中側(cè)重關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度。譬如在三角形中位線的講解中，學(xué)生基本上能掌握概念與性質(zhì)，但是在一些問(wèn)題的解答中對(duì)于題目條件中隱性中點(diǎn)的捕捉存在一定的難度，如等腰三角形中直觀給出的高的條件，題目中提到直徑，垂直中的垂足，一些題目中給出的線段長(zhǎng)度所體現(xiàn)的倍半關(guān)系。為了改善這一問(wèn)題，教師應(yīng)該運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)鼓勵(lì)善于捕捉隱含條件的同學(xué)，通過(guò)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)的敏銳的捕捉的角度，同時(shí)起到示范他人的目的。

幾點(diǎn)思考：

1. 課堂評(píng)價(jià)具有瞬時(shí)性，這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐研究，不斷提升個(gè)人的覺(jué)知能力，將敏銳的洞察力與邏輯判斷能力、突發(fā)情況應(yīng)變能力融入課堂教學(xué)中，具有較高的教育教學(xué)智慧，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2. 所謂好的課堂標(biāo)準(zhǔn)，就是教師要關(guān)注到學(xué)生的參與程度，優(yōu)秀的教師為學(xué)生搭建了一個(gè)又一個(gè)合適的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思辨的舞臺(tái)，課前研磨到位，課才能教的到位，所以要發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，研究多版本的教材，關(guān)注不同版本的例題的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并深度發(fā)掘課本中每道例題和習(xí)題背后承載的教育價(jià)值，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)情感得以撫育。

3. 課堂評(píng)價(jià)要講究語(yǔ)言機(jī)智，每一次課堂評(píng)價(jià)都力求在贊美與肯定中向?qū)W生提出更高的要求，既要給學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，又要為他們指明方向，還應(yīng)講究適度原則，給學(xué)生提供足夠的思考機(jī)會(huì)，敢于讓學(xué)生表達(dá)和獨(dú)立思考。不能挫傷學(xué)生的自尊心，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于巧妙的運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言指正方向。有價(jià)值的課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)像一面百變魔鏡，讓學(xué)生真切的看到自己的優(yōu)秀。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間需關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，運(yùn)用多維度的評(píng)價(jià)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

范生娜，福建省福州市，福州華倫中學(xué)。