如何提高初中英語“學困班”學生的英語成績

李雪琪

1. 前言

在初中階段，學生系統的學習英語，但是由于種種因素的影響，很多學生對英語的學習感到吃力，找不出合理的學習方法，缺乏足夠的自信心學好英語，長此以往惡性循環，學生的英語成績越來越差，對英語學科的學習越來越頭疼。初中階段英語“學困班”也經常出現，一個班級的學生英語學習氛圍普遍不濃厚，對英語學習也不積極，所以促進英語學困班學生英語學習成績的提升就需要分析英語學困班學生英語成績較差的原因所在，然后“對癥下藥”采取有效的措施，增強學生的自信，使整個班級形成良好的英語學習氛圍，才能促進班級學生英語學習成績的提升。

2. 初中英語“學困班”學生英語成績差的原因

一個班集體中學生的英語成績普遍較差，原因是多方面的，既有來自學生方面的因素，也有來自教師方面的因素，主要表現在以下幾個方面。

2.1缺乏學習的動力，失去學習英語的自信

一般在學困班中，學生的英語成績普遍較差，主要原因是學生對英語學習沒有信心，認為自己根本學不好英語，從內心感到恐懼，再加上教師不重視教學方法，導致課堂教學枯燥，學生根本不愿意聽講，長此以往就失去了學習的自信，日積月累英語成績越來越差。

2.2學習方法不正確，學習比較吃力

英語“學困班”中的學生，學習方法不正確，學習比較吃力，主要表現在以下幾個方面，單詞發音不標準，不會音標，這與教師在英語啟蒙階段的教學方式有著很大的關系，在教授英語單詞的時候只是讓學生跟讀，而忽視了音標的學習，如果學生不了解音標，對同一個單詞的讀法就容易出現不標準的現象；聽力較差，聽力練習往往是跟著感覺走，答案胡編亂造，如果聽都挺不好，何談用英語進行表達。語法掌握不扎實，對語法知識一知半解，學困班的學生對于英語語法的學習不重視，不懂得溫故而知新，急躁地學習新的語法知識，使很多語法都沒有掌握，正是由于語法掌握不扎實，所以在寫作的時候不知道從何下手，句子的錯誤百出。

2.3不認真對待作業，抄襲嚴重

學困班的很多學生，在完成作業的時候由于怕受到批評，而進行抄襲，抄襲也是英語學困生最常用的應付作業的方式，長期抄襲讓學生養成了懶惰不思考的習慣。

3. 如何有效地提升初中英語“學困班”學生英語成績

想要促進一個班級英語學習成績的提升，必須找出學困生大面積存在的原因，不僅是學生的學習方法的問題，還在于自身的自信心問題，所以教師一定要幫助學生樹立能夠學好英語的自信。

3.1幫助學生掌握正確的學習方法

想要提升英語學習成績，必須掌握正確的英語學習方法。教師必須做好引導工作，反思自己在教學過程中存在的不足，在教授單詞，語法等基礎知識的時候采取正確的教學方法，引導學生更好地學習。可以在學習單詞的時候順帶教學生幾個新的音素，長此以往學生可以自己學習新的單詞；練習講英語，讓學生大膽地講出來，勤說多練，才能促進英語聽力水平的提升，可以多為學生提供一些講英語的機會，讓學生多說，經常閱讀一些有趣的英語小故事，長此以往，英語整體成績就會提升。

3.2重視學困生，增強學困生對于英語學習的自信心

想要促進學困生的學習進步，重拾學習興趣是一個漫長的過程，不是一朝一夕就能完成的，這些學生由于長期成績不理想，逐漸的對學習失去了興趣，所以教師應該著重從提高學困生的學習興趣入手，在課堂上鼓勵他們積極發言，對他們獲得的小進步進行鼓勵，幫助他們建立信心，逐漸提高英語學習成績。學困生也不想自己的學習成績不好，所以教師在心理上需要公平對待他們，不能以有色眼鏡看待學困生，這樣他們學習起來才會有動力。

4. 結語

綜上所述，促進初中英語“學困班”成績的提升，需要教師正確認識學生英語成績普遍較差的原因，促進班級良好的英語學習氛圍的構建，找準教學方法，持之以恒，增強學生學習英語的自信，獲取其他教師的理解和支持，長此堅持下去，班級整體的英語成績會有很大的提升。

[1] 哈威. 淺談如何提高初中英語“學困班”學生的英語成績[J]. 農家參謀，2017（15）.

[2] 許梅. 初中英語學困生的成因及轉變策略分析[J]. 中學生英語，2010（02）.

（作者單位：寧夏中衛市第五中學）