高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制問題研究

摘要：高校人力資源作為高校教育教學(xué)質(zhì)量與水平的保障，是高校競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。在高校人力資源管理過(guò)程中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用為提升高校人力資源管理積極性提供更有效的方法。本文立足于高校人力資源管理機(jī)制的內(nèi)涵和重要性分析為基礎(chǔ)，提出激勵(lì)機(jī)制在高校人力資源管理中的作用。從我國(guó)高校人力資源管理存在的一些問題入手，探究高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制提升方法，為高校人力資管管理發(fā)展提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高校；人力資源管理；激勵(lì)機(jī)制；科學(xué)方法；問題；研究

一、高校人力資源管理激勵(lì)的內(nèi)涵

高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵要從幾個(gè)層面上理解，首先，從目的角度理解高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制是高等院校通過(guò)激勵(lì)相關(guān)要素而達(dá)到提高教師工作效率、工作熱情目的他重要方法和手段。其次，從制度的調(diào)整角度理解。高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制是通過(guò)引進(jìn)更新的，更符合員工發(fā)展的激勵(lì)方式改變?cè)屑?lì)機(jī)制中不合理的環(huán)節(jié)，盡量完善激勵(lì)制度，合理的調(diào)配工作人員，提升教師工作質(zhì)量。

高效人力資源管理立足于教職工自身特點(diǎn)，以符合教職工需求為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種激勵(lì)手段提升教職工工作的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升高校教職員工的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。因此在高校建立完善的激勵(lì)機(jī)制，有助于高校人力資源管理效率的提高，更有助于員工素質(zhì)和能力的提升。

二、激勵(lì)機(jī)制在高校人力資源管理中的作用

1.調(diào)動(dòng)教職員工工作的積極性

高校人力資源管理，機(jī)制機(jī)制，使員工能夠進(jìn)一步了解自己的職責(zé)并能在激勵(lì)機(jī)制的指引下明確奮斗目標(biāo)，在教學(xué)中以身作者，在工作中積極上進(jìn)。以調(diào)動(dòng)教職員工工作的積極性為基礎(chǔ)在高校激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建是學(xué)校更好地開展各項(xiàng)工作的保障，使員工在自我完善和自我突破中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和科研水平的進(jìn)步。

2.合理配置高校的人力資源

構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制能在極大程度上促進(jìn)高校人力資源的合理配置。現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，要想不斷推進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，必須重視人力資源管理。高校人力資源管理的核心是教職工，采用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行高校人力資源管理，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高校人力資源配置的目的，從整體上提高高校教職工的綜合素質(zhì)。構(gòu)建符合教職工身心健康發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，能在極大程度上激發(fā)教職工工作的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。

3.有效提高學(xué)校的綜合實(shí)力

要想提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，高校必須加大師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，確保高校教職工具備一流的教育教學(xué)水平，并將教職工作為高校建設(shè)的主體，采用激勵(lì)機(jī)制對(duì)其引導(dǎo)，加強(qiáng)高校的學(xué)科建設(shè)，使高校在不斷發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制能有效提高學(xué)校的綜合實(shí)力，高校在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要盡可能地為教職工提供有利的條件和制度保證，重視并加強(qiáng)培養(yǎng)高校教職工，不斷提高教職工的專業(yè)水平，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的師資條件。

4.吸引更多優(yōu)秀人才

高效為了長(zhǎng)足發(fā)展，在不斷創(chuàng)新和改革中吸納人才。人力資源管理體系中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，作為完善人力資源管理模式促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要措施，為高校教職員工創(chuàng)造更好的福利待遇，是教職員工能夠在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中少了許多后顧之憂，員工更投入、更積極，有效的吸引更多優(yōu)秀的員工加入高校教師隊(duì)伍。

三、高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制存在的問題

1.心理需求分析不全面，影響激勵(lì)機(jī)制實(shí)施

高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制在建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中，雖然認(rèn)識(shí)到了精神層面需求的重要性，但是在激勵(lì)機(jī)制中，教師所處的階段不同，年齡不同，文化素養(yǎng)和精神需求也并不相同。而人力資源管理單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神層面的簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)，已經(jīng)無(wú)法嗯，足高校教師不同的心理需求。同時(shí)高校人力資源管理面對(duì)教師和教職員工職位的區(qū)別，心理需求也不相同，因此激勵(lì)機(jī)制雖然建立，但并沒有實(shí)施有針對(duì)性的激勵(lì)策略，影響了高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展。

2.獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間滯后，影響激勵(lì)效果

高校人力資源在激勵(lì)機(jī)制實(shí)施的過(guò)程中一般按照學(xué)期末和年末這兩個(gè)時(shí)間段對(duì)高效的教職工進(jìn)行集中獎(jiǎng)勵(lì)，而這樣的獎(jiǎng)勵(lì)也往往出現(xiàn)在貢獻(xiàn)突出的員工當(dāng)中。而這樣的獎(jiǎng)勵(lì)雖然有集中效果，但卻因時(shí)機(jī)延后，影響了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的效果。對(duì)于高校教職工而言，無(wú)論是語(yǔ)言表彰等形式的精神獎(jiǎng)勵(lì)，還是金錢等形式的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一旦時(shí)間滯后，錯(cuò)過(guò)了表達(dá)的最佳時(shí)間，那么效果也會(huì)受到很大影響。對(duì)于教職員工的激勵(lì)機(jī)制是為了提高員工的工作積極性，但時(shí)間之后對(duì)積極性的影響也會(huì)很大。由于時(shí)間的滯后造成高效人力資源管理激勵(lì)機(jī)制建設(shè)和實(shí)施效果受到影響。

3.激勵(lì)制度不完善，影響高校人力資源管理發(fā)展

高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制是在高校人力資源不斷發(fā)展完善過(guò)程中逐步形成的，因此存在著例如激勵(lì)目標(biāo)不明確、績(jī)效考核不規(guī)范等問題在人力資源管理激勵(lì)機(jī)制中凸顯出來(lái)。特別是由于教學(xué)、科研、創(chuàng)新等工作都是相對(duì)復(fù)雜、技術(shù)含量較高因?yàn)槲业暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，并不能真正你上的公平公正也就影響了激勵(lì)的目的。另外，這樣的激勵(lì)機(jī)制使高校教師為了這樣的激勵(lì)目標(biāo)進(jìn)步的同時(shí)也以個(gè)人利益為優(yōu)先考慮，從另一個(gè)角度上影響了教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另外教師的責(zé)任感和使命感也受到相應(yīng)的影響。

四、完善高校人力資源激勵(lì)機(jī)制的建議

1.多種激勵(lì)方式結(jié)合的方式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校教師員工生活水平逐漸提高，單純工資、獎(jiǎng)金、福利等物質(zhì)條件的獎(jiǎng)勵(lì)已無(wú)法滿足職工的多方面需求。因此高校人力資源管理機(jī)制在建設(shè)過(guò)程中，要不斷完善，就要采用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)合的多種方式，從教職員工的實(shí)際出發(fā)，設(shè)身處地地為員工解決問題。在滿足員工基本生活需求的基礎(chǔ)上，增加員工對(duì)于職業(yè)的創(chuàng)造力、科研能力的認(rèn)可和對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能夠滿足員工的心理需求也能使他們對(duì)教育事業(yè)有更大的使命感，對(duì)高校團(tuán)體有更大的歸屬感。將可持續(xù)性可操作性的精神激勵(lì)機(jī)制設(shè)置成保障高校教職員工的重要機(jī)制，能夠有效的實(shí)現(xiàn)人力資源管理激勵(lì)效果。

2.將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和高校發(fā)展統(tǒng)一于激勵(lì)機(jī)制

目標(biāo)相統(tǒng)一目標(biāo)是對(duì)個(gè)人和組織的指引，當(dāng)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和高校發(fā)展目標(biāo)達(dá)到統(tǒng)一時(shí)，才能形成最大合力，促進(jìn)高校持續(xù)健康發(fā)展。因此，高校在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)廣泛征求學(xué)校工作人員的意見和建議，形成較為合理的目標(biāo)，而在此設(shè)立過(guò)程中，個(gè)人也將逐步把自己的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一于學(xué)校大方面的發(fā)展目標(biāo)之上。不同層次目標(biāo)的統(tǒng)一，需要管理者的不斷宣貫和持續(xù)執(zhí)行，將學(xué)校大的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分解，與個(gè)人目標(biāo)相接，這樣就會(huì)使個(gè)人具有使命感和責(zé)任感，樹立學(xué)校與我共命運(yùn)的思想，從而形成個(gè)人與學(xué)校的共促進(jìn)、共發(fā)展的氛圍。

3.建立科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)制度

建立科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，涉及到學(xué)校的各個(gè)部門，需要所有人員的通力合作。制定考評(píng)制度時(shí)，應(yīng)遵循“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，堅(jiān)持多種形式并用，將創(chuàng)新力、影響力等納人薪資分配的體系，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)杠桿在激勵(lì)過(guò)程中的作用，同時(shí)，也要對(duì)員工的崗位、工作業(yè)績(jī)和個(gè)人素質(zhì)等基本方面進(jìn)行考核，確保基礎(chǔ)工作的完成。管理者采用基礎(chǔ)考核和個(gè)人工作能力相結(jié)合的方法，幫助促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：范軍，男（1981-），遼寧丹東人，遼東學(xué)院人事處，助理研究員，研究方向：高校人事管理。

（作者單位：遼東學(xué)院人事處）