有效使用生活素材創設高效合理的小學數學課堂

摘 要：生活能夠幫助人們理解與認識各種各樣的事物，且能夠起到知識探究與引導的作用。所以從小學數學課程教學來看，教師可以加強生活類的教學素材導入，提升課堂的生動性以及趣味性。對此本文將結合實踐教學經驗，展開細致化的分析與討論。

關鍵詞：生活素材；小學數學；高效合理

一、 引言

小學數學課程教學期間，教師要認識到教學活動是面向學生主體的，所以改進教學方法確立全新的課程教學目標是十分必要的。教師通過策略調整，讓學生成為課堂的主體，學生才能積極參與課堂之中，由此良好的教學氛圍建立，課程教學質量也能有效性提升。針對生活素材對高效合理的小學數學課堂建立的作用，本文將展開研究分析如下：

二、 小學數學教學期間生活素材應用的實際意義

（一） 加強小學生的興趣引導

小學數學屬于基礎性的科目，義務教育初期階段，通過大量的公式定律、反復計算引導，能夠鞏固學生的基礎能力。但是從目前小學生的性格與心理實際來看，學生常見的較為貪玩好動，對數學知識探究學習的專注度不夠，由此在課堂學習期間，學生很難長時間追隨教師的授課節奏，課程教學質量也會受到極大的影響。所以對于小學數學教師來講，為了保證課堂的趣味性，緊抓學生 學習注意力，教師可以通過情境引導的形式，在課堂上通過一些輕松、簡單的生活素材應用，建立良好的課程學習環境。由此小學生的學習積極性與參與性大幅度提升，在課堂中教師與學生之間的互動交流效果加強，學生的知識學習水平以及問題分析處理能力也會得到進一步提升。

（二） 數學課程與社會生活緊密聯系

數學教師在實踐教學期間，通過對生活素材的有效性利用，數學課堂的豐富性、趣味性能夠進一步提升，學生的課程學習積極性也能大幅度的增強。小學生在進行細致化的問題分析處理期間，能夠體會到數學知識與社會生活之間的緊密聯系，以及學好數學對個人成長進步的重要作用。小學生的認知水平有限且思維不夠成熟，所以數學學習期間難免會存在一些邏輯思維應用方面的問題。所以教師在授課期間需要將繁雜的數學知識進行歸納整理，深入淺出讓學生體會到數學知識的豐富內涵以及趣味性，由此結合生活素材的數學課程教學引導，能夠幫助學生掌握基礎數學知識，還能鍛煉學生的思維能力，幫助學生在社會實踐中積極 利用數學基礎知識。

三、 生活素材建立高效數學課堂的有效途徑

（一） 生活素材創建

對于小學數學教師來講通過合理有效的方法創建生活素材，對構建高效數學課堂有著積極影響作用。所以教師可以在教學活動之前，通過生活化的素材搜集，將社會實際與數學基礎知識緊密聯系起來，學生的知識學習寬度與廣度拓展，學生的認知水平也能進一步提升。在課堂上，教師重視良好課堂學習環境建立，保證生活化教學情境的趣味性與豐富性，學生能夠在良好的學習氛圍中掌握數學基礎知識，還能進一步與班級同學展開溝通交流，提升自己的數學學習積極性與參與性。

教師在創建生活情境期間，需要盡可能地確保生活素材是現實生活中的某一個情境，經過加工處理得出。甚至教師可以直接選擇學生所熟悉的生活場景，讓學生認識到數學知識與社會生活之間的緊密聯系。此外教師在創設生活素材期間，要注意幫助學生進行知識拓展延伸，保證抽象化的數學知識逐步轉變為開放性、實踐性的數學學習或探索過程，鼓勵與引導學生進行提問或猜想，幫助學生學習基礎知識并適當的累計生活經驗。

（二） 生活素材導入

小學數學課本中的數學知識，很多都是來源于生活的。而從社會生活角度來看，生活中也蘊含著豐富的數學知識。所以教師在課程教學期間，要加強生活類的素材導入，讓學生對數學知識的認知理解效果不斷提升，學生的數學解題經驗、分析探索經驗都能有效性加強，學生體會到數學知識與社會生活之間的緊密聯系，數學課程的魅力也能進一步展現。教師在教授學生數字“大小”的知識期間，可以在課前給學生分發學習任務，讓學生從家庭成員年齡、班級同學年齡、朋友年齡等方面的大小比較，認識到不同年齡段的年紀差異幅度。這樣學生在課前經過積極探索與分析，能夠結合教材知識將一些抽象化的數學知識處理，自主探索期間學生能夠獲得數學知識學習動力，課堂學習階段與教師之間的配合效果也能進一步加強。

（三） 生活問題處理

無論是生活還是學習，人們在運動知識常常會存在位置變化。如果學生在課堂學習期間，認識到書本上所講述的知識內容，其實就是社會實際生活中每個人、每天所必須經歷的，教師指導學生發展自己的數學思維，通過積極有效的學習方法應用，學生也能從問題探究中獲得更多的快樂。比方說在學會面積計算之后，教師可以讓學生思考自己家房間面積、學?；▔拿娣e計算。學生感受到不同的面積計算所涉及的幾何圖形也有所差異，則教師設置邊長、寬度 等基本長度之后，讓學生進行計算與思索，來自生活的實際問題也能及時處理。

（四） 數學知識實踐應用

根據新課改的要求，教師需要加強學生的知識初步應用以及分析處理的能力。授課期間教師可以將數學知識落腳于生活實踐。通過開展豐富性、針對性的思維訓練，讓學生認識到數學知識對現實生活的指導意義。對于教師個人來講，不斷拓展自己的數學知識面夯實教學基礎能力是十分必要的，因為在生活素材應用期間，一些實踐指導工作需要教師帶領學生一起完成，教師需要以身作則提升學生的數學知識水平。在課堂上教師要給學生足夠的空間與實踐，通過親身經歷講解，講過于抽象的數學知識用模型建立起來，指導學生理解與應用，由此學生能在數學知識積累的同時，掌握實踐應用的有效方法。

四、 結束語

小學數學課程教學通過生活素材構建高校數學課堂是十分必要的。教師可以從小學生思維能力引導、實踐能力拓展、興趣愛好指導等幾個方面入手，讓學生在生活素材的引領之下，深入數學問題的內部，經過大膽的分析與討論，學生能夠有效積累數學知識，提升自己的社會實踐能力。

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作者簡介：

萬福，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區水泉鎮水泉小學。