新時代增強高校學生黨員思想政治教育實效性研究

陳萌

摘 要：面向京津冀地區高校發放自行編制的問卷4，500份，結合30人的深度訪談，對當前高校學生黨員思想政治現狀及黨員思想政治教育實效性進行了調查。研究發現：新時期高校學生黨員雖然思想政治現狀總體向好、思想政治教育卓有成效、體制機制既有方向無誤，但也存在教育形式單一、針對性不強、計劃性與分類指導不足等問題。由此深入挖掘了可能存在的原因，并提出了切實增強高校學生黨員思想政治教育實效性的對策和建議。

關鍵詞：高校；學生黨員；思想政治教育；實效性

研究背景

當前，高校黨建工作特別是黨員的思想政治教育面臨著空前復雜的國際、國內局勢。一方面，國際上的敵對勢力從未放棄和停止對我國青年一代的滲透和分化；另一方面，我國國內由于社會轉型與改革深化，不同利益群體之間的關系日趨復雜，政治、經濟、文化等矛盾不斷凸顯，互聯網和信息技術的發展也帶來了各類社會思潮交匯，使得價值觀形成期的高校學生產生諸多思想困惑，這其中，也不可避免地包括學生黨員。高校學生黨員兼具學生與黨員的雙重身份：作為學生，他們最了解自身的思想、學習和生活實際，可發揮其在朋輩中的影響力，在高校學生的思想政治教育工作開展中發揮骨干作用；作為黨員，他們是高校學生中經過選拔和考察的優秀分子，為基層黨組織注入新鮮血液和不竭活力。因此，高度重視學生黨員的思想政治教育實效性問題，不僅立足于解決他們自身的思想困惑，而且更重要的是可喚醒他們的主體意識、充分發揮先鋒模范作用，凸顯學生黨員在高校學生思想政治教育中的重要地位，帶動和影響其他學生，共同樹立擔負歷史任務的責任感和使命感。

探討如何增強高校學生黨員思想政治教育實效性，需要了解和掌握當前高校學生黨員思想現狀及對其進行思想政治教育的效果。而京津冀地區是全國高校最集中的地方，特別是北京地區高校的黨建工作極具代表性，且對全國高校均具有強大的輻射和示范作用。為此，本研究面向地處京津冀地區的不同辦學層次、不同學科背景的60余所各類高校，發放問卷4，500份，回收有效問卷3，615份，有效率80%。在被試對象中，性別：男生44%，女生56%；學歷層次：專科生2%，本科生48%，碩士研究生43%，博士研究生7%；黨齡：1年以下46%，1年～3年36%，3年～5年13%，5年以上5%；專業：人文社科類35%，理工農醫類51%，體育藝術類7%，其他7%。研究中，使用自行編制的“高校學生黨員思想政治狀況調查問卷”，運用SPSS 22.0進行數據處理，統計方法包括差異性分析、描述性統計及相關分析。此外，還有針對性地抽取部分高校學生黨員30人進行個別訪談。總體而言，本研究以問卷調查的數據為基礎，結合個別訪談的結果，堅持問題導向和實證研究的視角，深入了解當前高校學生黨員思想政治現狀，挖掘其可能的原因，探討高校學生黨員思想政治教育體制機制中存在的問題，以提出有針對性的對策和建議。

高校學生黨員思想政治教育現狀的積極方面及其原因

1.入黨動機去功利化趨勢顯著

入黨動機是指一個人要求入黨的內在原因和真實目的，也是其思想政治狀況，特別是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現。一些研究表明：在市場經濟浪潮的沖擊下，許多高校學生的入黨動機呈現功利化的現象。但本研究發現：被試群體在關于其入黨動機的多選題項中，獲選最多的為“覺得共產黨凝聚了很多優秀分子，自己也希望成為其中一員”，達84.0%；其次為“信仰共產主義”，達80.6%；雖然也有部分學生黨員選擇了“有利于就業”和“滿足師長家人期望”，但總體來看，與已有的調查結果相比，本研究被試群體的入黨動機去功利化趨勢較為顯著。可能的原因是本研究的被試對象均為已成為黨員的高校學生，一方面，被試本身便是經過選拔與逐級考察的優秀分子；另一方面，也是其正式入黨前均經過系統的黨校學習特別是思想政治教育，產生了積極有效的影響。

2.認可當前高校開展的黨員思想政治教育工作

本研究發現：“兩學一做”學習教育常態化、制度化，全國高校思想政治工作會召開以來，各高校紛紛號召并推動基層黨組織采取了形式多樣的理論學習和宣傳教育活動，在學習的頻度、活動形式的規范性、活動內容的教育性上有明顯提升，黨支部的凝聚力、感召力明顯增強，學生黨員的學習生活作風明顯轉變（具體如表1所示）。另外，在“參加支部理論學習和活動的態度”題項中，超過91.6%的被試表示有收獲，愿意參加。由此可知，近兩年來，北京各高校均高度重視學生黨員思想政治教育工作，特別是理論學習活動的開展，效果是顯著的，并得到了廣大被試學生黨員的認可。

3.開展相關理論學習的積極性高漲

本研究發現：被試群體認為自身及周圍的其他學生黨員對思想政治理論課的參與情況較好，70.7%的學生黨員會積極參與、認真學習，并認為“很有收獲”。同時，關于黨的十九大，選擇“非常關注”和“比較關注”的分別達到64.4%和34.4%。而關于黨的十九大報告等政治讀物及馬克思主義理論類經典書籍，選擇反復閱讀、總體閱讀過的比例也均超過60%。說明在當前宣傳教育下和被試學生黨員自身的思想覺悟中，不斷學習和補充黨的理論知識、提高理論素養的必要性是很強的，且呈現出較高的積極性。

4.對時政及國家大政方針普遍關注，并在思想認識上高度統一

本研究中被試學生黨員思想主流呈現積極向上的態勢，對黨的十九大總體評價非常高，如“一次具有劃時代意義的大會”等評價均超過90%。同時，認為黨的十九大規劃發展藍圖與自己生活具有“非常密切關聯”和“比較密切關聯”者分別達61.7%和33.7%；對黨的十九大后中國的發展前景，選擇“非常有信心”和“比較有信心”的分別達76.6%和21.8%；對“一帶一路”倡議、京津冀協同發展、雄安新區建設等國家大政方針的了解程度均超過92%；對治理腐敗的態度、對中國發展道路的認同等方面也高度統一。

總體而言，高校學生黨員信念堅定、思想積極向上，理論學習熱情空前高漲，并高度擁護黨中央的領導和各項大政方針，對中國特色社會主義和中華民族偉大復興充滿信心。同時，差異性分析顯示：不同人口學和組織學變量的群體中，不同黨齡學生黨員在政治讀物閱讀情況的題項上存在顯著差異，黨齡1年以下及3年以上的學生黨員閱讀比例和頻次更高，可能的原因是各高校一般均會組織被確定為發展對象前后的學生，進行較為系統的黨校教育及新進黨員教育，而且各學生黨支部的支部書記及委員一般是黨齡3年以上的學生黨員，作為支部的骨干分子，在理論學習方面，負有引領和示范責任。因此，黨齡1年以下和3年以上的學生黨員，政治讀物閱讀情況更好，而其他題項差異性則均不顯著。同樣，在相關性分析中，也僅有黨齡與政治讀物閱讀情況顯著相關，其他變量均不顯著。這表明：近年來，高校開展的黨員思想政治教育覆蓋面廣、滲透力強，不同專業、學歷層級的學生黨員均廣泛接受，同時也充分調動了他們自主學習和朋輩教育的積極性與主動性，效果顯著并得到被試學生黨員的普遍肯定。

高校學生黨員思想政治教育現狀及教育機制中的問題及其原因

1.教育形式亟待創新

本研究發現：在“所在基層黨組織采取過哪些政治理論學習的措施”（多選）題項上，“組織專題學習討論”為普遍措施，達92.2%，其次為“微信群中發學習材料” “書記講黨課”和“外請專家講黨課”，均超過50%，說明當前理論學習形式仍以傳統的宣傳貫徹類為主。而在“參加支部理論學習和活動的態度”題項中，雖有91.6%的被試表示“有收獲，愿意參加”，但仍有部分選擇“形式和內容簡單枯燥，不愿意參加”。個別訪談發現：影響學生黨員進行理論學習積極性最為重要的原因，便是學習方法太老套、教育方式單一、缺乏互動性等。

2.針對性與細致度有待提升

黨員出現思想困惑時，如果能夠首先想到向所在基層黨組織求助，就說明該組織與其成員在情感上建立起了足夠的信任與依賴關系，也是該黨組織黨員思想政治教育工作深入人心的重要體現。但本研究發現：當前被試學生黨員，在出現思想困惑時的求助選擇，最高的仍是“與朋友或家人傾訴談心”，占比為81.8%；其次為“找其他黨員同志尤其是老黨員同志請教”，占比為62.9%；最后才是“向學院黨委副書記、輔導員、支部書記或支委會成員求助”。訪談結果顯示：大部分被訪對象認為，雖然黨委副書記、輔導員、支部書記可能在解決思想問題方面工作經驗更豐富，但由于其身份的特殊易造成距離感，從而學生黨員更愿意向朋友與家人傾訴。由此可見，當前的基層黨建工作者在學生黨員心目中的親和力和信賴感仍有待提升，并在開展思想政治教育時注重針對性與細致程度。

3.計劃性與分類指導尚需加強

個別訪談過程中，多名被訪對象表示：由于學生黨支部自身的能力水平所限，往往較難做出系統、科學和具有本支部特色的學習教育規劃，而只是根據所在分黨委或學校黨委的教育活動總體規劃機械地貫徹落實。而學院分黨委、學校黨委做出的黨員思想教育規劃，往往并未考慮到不同學歷層次、年級、黨齡、專業的學生黨員的特殊性和個性化需求，分級分類、個性化指導不足，這便造成了思想政治教育活動的規劃雖有落實，但實效性不強的問題。

增強高校學生黨員思想政治教育實效性的對策與建議

1.堅持既有方針與形式創新相結合

由本研究第二部分所述“高校學生黨員思想政治現狀中的積極方面”可知，近年來高校開展的黨員思想政治教育是卓有成效的，吸引著越來越多的高校學生中的優秀分子加入黨組織，也引領現有的學生黨員樹立起堅定正確、積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，充分說明現有的高校學生黨員思想政治教育的指導思想、總體方針與體制機制是正確無誤的。但由于當前復雜的國內外局勢以及高校學生黨員的身心特點，以及本研究第三部分所反映出來的教育形式亟待創新的問題，還需要開拓更具創新性的理論教育與實踐教育的形式。

在理論教育方面，在本研究中被試學生黨員既愿意接受課堂、報告等傳統思想政治教育形式，也樂于嘗試網絡或者新媒體等新形式。因此，既要繼續不斷提升思政課主課堂和黨支部“三會一課”的水平與質量，同時也要做好思政內容融入專業課程教學的“課程思政”嘗試。此外，還要結合當前高校學生黨員的信息獲取渠道和認知偏好，運用網絡載體和新媒體技術，使傳統宣傳貫徹方式與新興信息技術相結合，建立更多元化的學生黨員思想政治教育機制。

在實踐教育方面，除了傳統的參觀愛國主義教育基地、紅色景區的形式，可發揮學生黨員的自主性與創新性，鼓勵其討論設計出適合自身專業特點或興趣所在的社會實踐路線，與知識競賽、辯論賽、志愿者服務等活動形式，由所在院系分黨委審議和把控方向，輔導員或相關負責教師指導甚至親身參與，同時給予其必要的人、財、物支持，以此增加其參與感，充分調動學生黨員教育與自我教育相結合的積極性與主動性。

2.堅持思想政治教育與人文關懷相結合

思想政治教育的本質是從關心人的基本需求到引導人的終極追求、由低級向高級發展、由表面向深層推進的過程。高校學生黨員是學生中的優秀分子，對其進行的思想政治教育不應僅是宣傳、教授與引導，更應是感化、共情與培育。學生黨員思想政治教育的主體是多元的，既包括從事黨建與學生管理工作的教師、輔導員，思政課專任教師和其他課程教師，也包括學生黨支部書記、委員和其他學生黨員等朋輩群體，各個主體之間應達成共識、形成合力，方可讓組織中的學生黨員個體感受到有溫度、有情感、潤物細無聲的教育與關懷。

從事黨建與學生管理工作的教師或輔導員，在工作中除了助力解決學生黨員的學習和生活問題，也應更加關注其心靈成長與思想困惑，使其對于黨員身份的認知更加深刻，在實現自身成長的同時，幫助和服務更多的學生黨員和普通學生。專任教師應從“全員、全方位、全過程”育人格局著眼，在做好本課程理論知識傳授、解答其專業知識疑問的同時，也要注重對學生價值觀的引領及對思想困惑的呼應。學生黨支部書記、委員等，由于其本身即是學生黨員，因此是黨組織對普通黨員進行人文關懷的最優人選，也是普通學生黨員與學院、學校黨組織間建立信賴感的最佳鏈接，可通過形式多樣的培訓和培養，使其在自身做好先鋒模范的同時，關心更多普通黨員的生活學習與思想動態，共同營造良好的組織氛圍。

3.堅持整體規劃與分類指導相結合

高校學生黨員是高校基層黨組織的重要組成人員，是高校夯實基層黨組織建設的核心依托力量。而增強學生黨員的思想政治教育實效性，可更有效地提高其理論素養與政治覺悟，發揮其在同學中的先鋒模范和引領召集作用，從根本上強化基層黨組織的凝聚力和向心力。因此，高校學生黨員思想政治教育應納入各高校全面建設與改革的總體規劃與頂層設計之中，建立起以學校黨委為領導核心、二級學院為組織支撐、具有長遠性和時代性的教育機制。

各高校的學生工作部、研究生工作部等，可根據學校黨委關于學生黨員思想政治教育的總體規劃，制定針對本科和研究生不同年級學生黨員特點的教育計劃；各學院分黨委，可結合自身專業背景或學院特色，進一步細化各年級、各專業的思想政治教育計劃，在細化過程中，可充分調研并聽取各學生黨支部的意見和建議，在總體指導原則和政治方向明確把控的基礎上，適度增加各類教育活動的靈活性與創新性。例如：指派分黨委委員、思政教師、輔導員、教師黨員等，指導甚至加入學生黨支部參與其各類理論學習與社會實踐活動計劃的制定和實施，既可確保方向正確，也可兼顧形式靈活，有效地將學校的整體規劃落到實處。

本文系北京高校黨建研究會2018年度重點課題“新時期增強高校黨員思想政治教育實效性研究”；北京市社科基金基地項目“基于身份認同視角的高校學生黨員思想政治教育研究”；北京航空航天大學2017-2018年度黨建研究課題“基于身份認同視角的高校學生黨支部建設研究”的階段性研究成果

參考文獻：

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[2]孫棋.新形勢下加強高校學生黨員教育的實效性研究[J].學校黨建與思想教育，2015（3）：46-47.

[3]王昭，張俊.基于人的全面發展理論的高校學生黨建工作長效機制構建[J].學校黨建與思想教育，2011（8）：30-32.

（作者單位：北京航空航天大學馬克思主義學院）

[責任編輯：卜 珺]