新時代思想政治工作視角下高校“黨團班”協同育人機制研究

郭俊濤

摘 要：高校思想政治教育伴隨中國特色社會主義進入新時代而邁入新征程，高校思想政治工作如何完成培養擔當民族復興大任的時代新人的使命？必須落實到最基層的組織、學生的身邊，整合學生自身的黨團班組織，發揮各自的差異性和獨特性優勢，構建基于協同理論的育人機制，利用系統的結構化與運作協同化，實現學生組織自育系統的整體和諧并求得實效。

關鍵詞：新時代；思想政治；協同理論；黨團班；協同育人

研究背景

黨的十九大把習近平新時代中國特色社會主義思想確立為黨的指導思想，這是我國發展新的歷史方位。高校思想政治教育伴隨中國特色社會主義進入新時代而邁入新征程，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”高校的黨建和思想政治工作，必須以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，而這一切的頂層設計都必須落實到最基層的組織、學生身邊，只有打通“最后一公里”，才能取得預期效果。

如何培養擔當民族復興大任的時代新人？加強和改進高校思想政治工作是必由之路。培養擔當民族復興大任的時代新人和做好思想政治工作，是一個系統工程問題，因此必須用系統思維來解決。思想政治教育工作的目標是通過采取一定的措施對學生的思想認識發生影響并產生符合預期的轉變，達到一定的認知高度。思想政治教育要“圍繞學生、關照學生、服務學生”，首先就要依靠組織的力量，尤其是依靠學生自己組織的力量。班集體是學校實施教育管理服務的基礎單位，是學生學習、生活和工作的基本組織形式，也是目前唯一能夠覆蓋全體學生、開展大學生自我教育、自我管理和自我服務的基層組織，是高校開展黨建、團建和學風建設等工作的最終執行單元。班級產生班委會、團支部，高年級班級產生黨支部，只有這些組織聯合起來分工配合，建立恰當的協同育人工作機制，才能實現學生自我教育的功能。黨支部、團支部、班委會的職責既相互獨立，又存在交叉和重疊的部分，如何發揮三個組織的系統整合優勢，是高校學生思想政治工作和班級建設工作長期探索、想解決而沒有解決的問題。

本文的思路是根據人員結構、組織結構、職責結構、優勢結構的獨特性和差異性，利用協同理論，構建三個組織的系統協同工作機制，實現黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設和制度建設在高校思想政治工作的落實和取得實效。

協同理論

作為系統的協同理論形成于20世紀70年代，聯邦德國斯圖加特大學教授、著名理論物理學家赫爾曼·哈肯（Herman Haken）創立了協同學（Synergetics），協同學無非是一種在一個系統各部分之間協作的理論。許多單個系統的協同作用產生有序的結構或反映。協同學系統的宏觀性質常常通過序參數之間的協同或競爭反映出來。[1]其基本思想主要包含協同效應、伺服原理、自組織原理三個方面的內容。協同效應是指由于系統中子系統產生的協同作用而產生的效果，在復雜開放系統中存在著大量子系統，這些子系統在一定條件下能相互作用，從而產生整體效應或集體效應。伺服原理是指快變量一般情況下會服從慢變量，序參量支配或控制子系統行為。自組織原理則是指系統在沒有外部條件影響的環境下，內部子系統之間能按照某種既定的規則自動形成某種結構或功能，具有內在性和自生性特點。[2]序參量來源于子系統之間的協同合作，同時序參量又起著支配子系統行為的作用。子系統之間的協同合作產生宏觀的有序結構，這就是“協同”的第一層含義。序參量之間的協同合作決定著系統的有序結構，這是“協同”的第二層含義。協同形成結構，競爭促進發展，這是相變過程的普遍規律。[3]在一定的環境條件下由系統內部自身組織起來的，并通過各種形式的信息反饋來控制和強化這種組織的結果，因此人們稱這種組織是自組織結構，相應的描述也叫做自組織理論。自組織理論是協同學的核心理論。[4]

從高校思想政治教育工作系統角度而言，一個和諧的大學生思想政治教育工作系統應是一個協同構建的過程，需要協同學理論的支持。黨支部、團支部、班委會要發揮自我管理、自我教育、自我服務的功能，必須處理好三者之間的關系，即建立在協同理論基礎上的工作機制。

系統的結構分析

1.人員結構。黨支部的成員，從發展黨員的細則推知，大學一年級（大一）只有入黨積極分子，大學二年級（大二）有預備黨員，大學三年級（大三）和大學四年級（大四）才有正式黨員，黨員都是班級成員。團支部的成員，是由班級全體團員民主選舉產生的，團支部成員都是班級的成員。班委會的成員，是由班級全體成員（包括團員和非團員群眾）民主選舉產生的，班委會成員也都是班級的成員。班委會成員與團支部成員一般不重疊兼任，但黨支部成員可能會與團支部或班委會成員重疊。

2.組織結構。黨支部的黨員發展程序使得只有大三、大四的班級才有黨支部，大一、大二的班級沒有黨支部。團支部和班委會是大一至大四每個班級都配備的。

3.職責結構。黨支部的職責是發展黨員、教育黨員、管理黨員、監督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾，在班級建設中黨支部發揮政治核心作用和黨員的骨干帶頭作用。《中國共產黨黨章》規定“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群團組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是黨的助手和后備軍。”“黨的各級委員會要加強對共青團的領導，充分發揮團的突擊隊作用和聯系廣大青年的橋梁作用。”團支部是班級中團員組成的群眾組織，主要負責對團員的教育管理、發展新團員、開展團組織活動、向黨組織推優以及完成上級團組織交辦的任務等工作，是黨組織的助手和后備軍。班委會是班級中的行政組織，主要負責班級事務的日常管理，做好各項制度執行、考評工作、開展文體活動和班風學風建設等工作。