初中物理自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的策略分析

徐蘊(yùn)貞

【摘要】? 初中物理是學(xué)生在初中階段的重要科目，是學(xué)生進(jìn)入初中，正式接觸理科知識(shí)的關(guān)鍵科目。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在初中物理的教學(xué)中，既要著眼于物理知識(shí)的理解和技能的訓(xùn)練，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等各方面的能力。在新課改的大背景下，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法逐漸為教師所熟知，也逐漸被運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。本文從問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，來(lái)分析初中物理自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-111-01

所謂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，就是教師通過(guò)為同學(xué)們?cè)O(shè)置問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們自主探索教師所設(shè)置的題目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是一種行之有效的教學(xué)方式。教師為學(xué)生設(shè)置課堂問(wèn)題和課后問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立的思維能力和邏輯能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。物理是學(xué)生初中階段一門(mén)具有強(qiáng)烈的探索性的科目，因此，初中物理采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法再合適不過(guò)，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生會(huì)因?yàn)閱?wèn)題的引導(dǎo)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生具有依賴(lài)性，課堂沉悶

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)于教師和參考資料的依賴(lài)性很高，教師的灌輸式的填鴨式教學(xué)又加劇了這種依賴(lài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處在教師的單方面講解之下，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，對(duì)物理的學(xué)習(xí)既沒(méi)有興趣，也沒(méi)有自主性。這些弊端直接顯示在初中物理的課堂上，由于學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，物理的教學(xué)課堂就會(huì)很沉悶，如果教師的教學(xué)方法不正確，課堂就會(huì)既乏味又沒(méi)有生氣，學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)就會(huì)視而不見(jiàn)，這種情況更不利于學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)。

（二）教師設(shè)置問(wèn)題不合理

由于物理屬于理科范疇，具有思維性和邏輯性，所以，在初中物理的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于問(wèn)題的設(shè)置是十分關(guān)鍵的。但是，在實(shí)際的操作中，教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)難免存在不合理之處。一方面，問(wèn)題缺乏科學(xué)性。有些教師缺乏過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)課本的掌握不到位，致使在設(shè)置問(wèn)題時(shí)過(guò)簡(jiǎn)單或者過(guò)難，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有害的;另一方面，問(wèn)題缺乏系統(tǒng)性。問(wèn)題來(lái)自課本，應(yīng)該符合初中物理的教學(xué)目標(biāo)，這是無(wú)可厚非的，但是，很多老師卻忽略了設(shè)置問(wèn)題的目的是讓學(xué)生解決，問(wèn)題的設(shè)置要系統(tǒng)全面，不僅要從課本出發(fā)，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。

二、初中物理自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的策略

（一）課前預(yù)習(xí)

教師可以建立班級(jí)的微信群或者QQ群，在上課之前在微信群或者QQ群中和學(xué)生們溝通，為同學(xué)們?cè)O(shè)置問(wèn)題，讓同學(xué)們自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)（還可以通過(guò)觀看相關(guān)內(nèi)容的視頻）進(jìn)行自主解決這些問(wèn)題，將不懂的地方拿到課堂上進(jìn)行探討。教師設(shè)置的問(wèn)題要具有全面性，這種全面性一方面是說(shuō)問(wèn)題的難易程度要符合學(xué)生的平均水平，既不能過(guò)難也不能過(guò)易，學(xué)生既能獨(dú)自解決，又不至于太簡(jiǎn)單，不用思考就可以解決。另一方面是指結(jié)合將要教授的內(nèi)容，整合出符合課本知識(shí)的問(wèn)題。不能只看一部分而提出一個(gè)片面的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的全面把握。例如，在教授八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第四節(jié)“升華和凝華”時(shí)，布置相關(guān)問(wèn)題，如：什么是升華和凝華？升華和凝華又是怎樣完成的？升華和凝華有什么區(qū)別？生活中的升華與凝華有哪些？讓同學(xué)們帶著這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)觀看霧凇和冰花的視頻，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，在課堂的教學(xué)中，重點(diǎn)對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師問(wèn)的問(wèn)題不具有針對(duì)性，教師總會(huì)問(wèn)“你們還有什么問(wèn)題么？”這一類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生也總會(huì)以沉默來(lái)回應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提出的問(wèn)題要具有針對(duì)性和實(shí)用性，帶有趣味性當(dāng)然會(huì)更好，這樣，才能引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，參與到課堂中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理下冊(cè)第九單元第三節(jié)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，除了課本中的用吸管喝飲料和塑料吸盤(pán)吸在光滑的墻壁上等例子，還可以結(jié)合我們的日常生活中的不易被發(fā)現(xiàn)的例子，可以讓同學(xué)們探討中醫(yī)的“拔火罐”是不是也運(yùn)用到了大氣壓強(qiáng)呢？鋼筆吸墨水的時(shí)候，是怎樣把墨水“吸”進(jìn)筆膽的？教師可用相對(duì)新奇或常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使他們參與課題，自主學(xué)習(xí)。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后總結(jié)是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行凝練和歸納的重要環(huán)節(jié)，課后復(fù)習(xí)則是對(duì)總結(jié)和歸納的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行吸收消化的必備步驟。因此，在課后復(fù)習(xí)時(shí)的問(wèn)題設(shè)置必須要體現(xiàn)總結(jié)性和延展性，既要對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，拓寬學(xué)生的眼界，達(dá)到一個(gè)提升的作用。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理下冊(cè)第十二單元第一節(jié)“杠桿”時(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生設(shè)置如下的課后問(wèn)題：在生活中你發(fā)現(xiàn)了那些杠桿？杠桿怎樣實(shí)現(xiàn)平衡？杠桿的平衡條件是什么？我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用杠桿來(lái)省力？同學(xué)們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題時(shí)，可以對(duì)課堂中的杠桿的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又對(duì)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)系能力有所助益。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)時(shí)，要從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段共同展開(kāi)，這就要求教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真鉆研課本，為同學(xué)們?cè)O(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高積極性，培養(yǎng)包括自主學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳啟宗.新課改下初中物理問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)分析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（8）：42-42.

[2]張金麗.初中物理課堂教學(xué)的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（9）：77-78.