淺談初中美術欣賞教學的策略和方法

朱紅

摘 要：初中美術欣賞教學作為初中時期學校教育的重要組成部分，同時也是培養學生審美情趣、塑造學生良好素質的關鍵性時期。在初中美術欣賞教學過程中，教師通過合理引導學生對美術作品的觀察與感覺，能夠讓學生及時發現美的真諦，陶冶高尚的情操。不同的教學策略與教學方法能夠產生不同的教學效果。為此，初中美術欣賞教師一定要合理設置教學內容，采取有效的教學方法，幫助學生陶冶情操，提升審美能力。

關鍵詞：初中美術欣賞教學；教學策略；教學資源

初中美術欣賞教學作為初中教學的重要組成部分，擔負著提高學生藝術修養的偉大使命。有效的初中美術欣賞教學方法不僅能夠讓學生沉浸于美術學習的樂趣之中，還能夠開闊學生視野，陶冶學生情操，使得學生從小養成健康的審美情趣。本文就從初中美術欣賞教學現狀出發進行分析，指出了初中美術欣賞教學的重要性，提出了有效的初中美術欣賞教學策略與方法，以便能夠真正提升美術欣賞教學效果。

一、初中美術欣賞教學現狀分析

（一）教學目標不明確

初中美術欣賞教學過程中，許多教師教學目標不明確，受傳統教學觀念的影響比較大，覺得美術欣賞教學只是教學生隨便看看畫畫，根本不重要，從而在教學時對于一些理論性知識只字不提，學生只學到了皮毛，根本不能掌握美術欣賞的精髓。

（二）教學方法不恰當

在初中美術欣賞教學過程中，教學方法十分重要，但是現在許多初中美術欣賞教學教師在教學時重點不突出，雖然能系統全面地給學生講解理論知識，但是沒有重點難點之分，從而不能讓學生深刻體會美術作品的內涵。

二、初中美術欣賞教學的重要性

（一）有利于從小培養學生的審美能力

一個人的審美能力不是先天形成的，而是經過后期的長期培養以及自然界和社會環境的影響而逐漸形成的。審美能力的培養就是讓初中生能夠自己辨別和領會事物的美，同時也是對于事物的直覺感應，能夠讓學生產生精神的愉悅感。審美能力的培養已經逐漸成為提高學生綜合素質能力水平的重要組成部分，審美教學已經成為美術欣賞教學的首要任務。

（二）符合初中生的認知和心理特點

初中階段的學生正處于青春期，思維活躍，在這個關鍵性階段，教師一定要注重學生審美能力的培養，根據初中生的認知能力和心理特點，采取有效的教學方法進行教學，從而提高學生的審美能力。隨著教育教學改革的不斷深入，審美能力的培養已經成為提高學生綜合素質能力水平的重要組成部分，教師應該注意對學生感知能力、記憶力以及思維能力等方面的培養，讓初中生對美術產生極大的興趣。

三、初中美術欣賞教學策略與方法

（一）積極引導，師生共同探討

初中美術欣賞教師自身要具有大量的美術專業理論知識，在欣賞課教學過程中，能夠根據初中生的心理特點采取有效的教學方法進行教學，從而通過積極引導，讓學生能夠深入理解美術作品內涵，更好地感悟和研究美術特點。在初中美術欣賞教學過程中，教師不能以高高在上的態度進行教學，而是應該深入學生的研究和討論中去，與學生一起積極探討，共同掌握美術作品的內涵，形成良好的師生關系。

（二）多組織學生進行模擬創作，讓學生深入領悟作品內涵

在初中美術欣賞教學過程中，由于初中生的認知能力和心理特點等的限制，對于一些比較深奧、抽象的美術作品，學生理解起來比較困難，為此，初中美術欣賞教師在教學過程中就可以多組織學生進行模擬創作，讓學生通過對美術作品進行學、畫、改、創等一系列形式來加深對美術作品文化內涵的理解，更好地體驗畫家的情感以及思想境界，進而極大地提高藝術審美能力。

（三）合理采用多媒體等教學資源進行教學

21世紀的我們已經進入了高速信息化時代，多媒體已經融入人們生活的方方面面。在初中美術欣賞教學過程中，教師就可以通過合理利用多媒體等教學資源來輔助教學，利用其直觀形象、清楚直觀、形式新穎、操作簡單等一系列優勢來吸引學生，讓學生能夠更好地投入美術欣賞學習中去。多媒體輔助教學，極大地改善了傳統教學的弊端，使得學生的主觀能動性得到了極大的升華，學生的想象力得到了極大的拓展，從而更加有利于學生審美能力的提高。

（四）積極創設美術欣賞教學情境，引導學生獲得審美體驗

良好的美術欣賞教學情境對于學生審美能力的提高具有極其重要的作用，為此，初中美術欣賞教師應該積極創設教學情境，采用多種藝術形式進行教學，從而真正讓美術、音樂完美結合在一起，取得良好的教學效果。美術欣賞教學也離不開師生的相互配合，為此，教師平時要多關心學生，及時地幫助學生排憂解難，讓學生能夠真正喜歡上美術學習，引導學生獲得審美體驗。

四、結束語

綜上所述，本文通過從初中美術欣賞教學現狀出發進行分析，指出了初中美術欣賞教學的重要性，進而針對問題提出了相應的解決措施，以便能夠真正幫助初中生提高審美能力，提高自身的審美修養，提高自身的綜合素質能力水平。初中美術欣賞教師應該結合初中生的心理特點，及時地采取有效的教學方法，突出學生的主體地位，從而真正激發學生的學習興趣。

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編輯 段麗君