初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

金碧

摘 要：初中學(xué)生普遍存在喜歡體育但是不喜歡上體育課的情況。究其根源，與體育教師使用的不合理的教學(xué)方式有一定的關(guān)系。通過對如今初中體育教學(xué)情況的分析可知，很多體育教師在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣普遍不高，課堂教學(xué)難以取得預(yù)期效果。基于此，就如何改善這一現(xiàn)狀展開探討。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；主動參與

學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動參與是教育教學(xué)活動取得實(shí)效性的前提和根本[1]。然而，就目前初中體育教學(xué)情況來看，學(xué)生表現(xiàn)出來的參與興趣和參與積極性普遍較低，造成這一現(xiàn)象的原因有很多。作為教學(xué)指導(dǎo)者，體育教師要對此予以重視并找出學(xué)生主動參與性不高的原因，在這個基礎(chǔ)上采取針對性的解決措施，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)取得預(yù)期效果。

一、尊重學(xué)生個體差異，營造輕松的教學(xué)氛圍

學(xué)生之間存在一定的個體差異。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個體差異并將其體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到自己被理解，被尊重，這對提升學(xué)生主動參與性具有重要意義[2]。舉個簡單的例子，在跑步運(yùn)動中，有的初中學(xué)生身體素質(zhì)比較強(qiáng)，輕輕松松就能跑完一千米。相反，有的初中學(xué)生身體素質(zhì)比較差，圍著操場跑完一圈都感覺吃力。這個時候，如果體育教師要求每個學(xué)生都要完成一千米的跑步目標(biāo)，身體素質(zhì)好的學(xué)生輕松跑完，感覺毫無挑戰(zhàn)性，而身體素質(zhì)差的學(xué)生氣喘吁吁也不一定能跑完。在這種情況下，前者會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，后者的課堂參與積極性也會下降。只有讓學(xué)生找到適合自己的位置，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。所以，對于身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師可以給學(xué)生設(shè)置1500米的跑步目標(biāo)，對于身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師可以給學(xué)生設(shè)置500米的跑步目標(biāo)。這樣既不會讓學(xué)生透支體力，又不會讓學(xué)生感覺到毫無挑戰(zhàn)性。每個學(xué)生均處在合適的位置上，“輕輕一跳”就能夠著目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性自然也會有所增強(qiáng)。又如，男生普遍喜歡打籃球，但是對女生來說，籃球是一項(xiàng)劇烈且需要消耗大量體力的運(yùn)動，所以普遍不喜歡。這個時候，體育教師可以組織男生打籃球，而女生打排球或者打羽毛球。這種尊重學(xué)生個體差異的教學(xué)方式可以讓每個學(xué)生都感受到理解和尊重，從而調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與積極性，使全體學(xué)生都能全身心投入到教學(xué)活動之中。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)效果以及學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性有直接的影響[3]。要想充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，必須要保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、豐富性，只有這樣才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與。體育教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用以下幾種方式優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容：

首先，確保教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和靈活性。在課堂教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)引入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且迎合體育考試的多樣化內(nèi)容，盡可能確保內(nèi)容的多樣性、靈活性，使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求能夠得到最大限度的滿足。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要能夠促進(jìn)初中學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)選擇有文化性、健身性、技能性的教學(xué)內(nèi)容，以此提升教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。最后，科學(xué)化處理教材內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師往往先對教材上的內(nèi)容進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)某一項(xiàng)動作。這也是很多初中學(xué)生不愿意上體育課的原因之一。新課改背景下，體育教師可以針對教材內(nèi)容進(jìn)行競賽化處理、游戲化處理、生活化處理、情境化處理，通過這些處理方式使學(xué)生在體育運(yùn)動過程中感受到學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠全身心投入到體育教學(xué)活動之中。尤其是游戲教學(xué)法，教師可以將教材內(nèi)容與具體的游戲活動相互結(jié)合起來，這樣可以達(dá)到寓教于樂的目的，對于激發(fā)學(xué)生主動參與、優(yōu)化課堂教學(xué)效益具有重要意義。

三、完善教學(xué)評價體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

要想提升學(xué)生在體育課堂上的參與積極性，不僅要讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)過程中的快樂體驗(yàn)，還要讓學(xué)生有一個目標(biāo)，對未來懷抱希望。只有這樣，才能從根本上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與主動性。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師可以從教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)著手。在實(shí)施教學(xué)評價的時候，教師不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是采取終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的評價方式。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)生的不足之處則予以鼓勵。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在接下來的教學(xué)活動中依舊能夠信心滿滿地參與。例如，在跑步練習(xí)中，對于最后跑完全程的學(xué)生，教師不要一味批評，而是告訴學(xué)生，他們能夠堅持跑完，老師為他們感到驕傲，相信下一次可以更快一些跑到終點(diǎn)。這種激勵方式對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、提升學(xué)生主動參與具有重要意義。

綜上所述，筆者在本文中就初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動參與闡述自己的一些見解，希望能為廣大初中體育教師的教學(xué)工作提供理論參考，共同促進(jìn)我國初中體育教育事業(yè)的健康持久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸新華.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012（11）：73-74.

[2]張明.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（5）：142.

[3]李傳東.淺談初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動參與性[J].中國校外教育，2014（11）：162.

編輯 杜元元