小學生良好行為習慣養成談

蔣爽

【關鍵詞】 小學生;習慣養成;知行合一;引導;氛圍

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0035—01

要培養學生良好的行為習慣，只有努力拓展教育空間，加強橫向聯系，創設全方位育人的環境，才能達到整體優化的效果。我校以“立人”為教育理念，“德育為首”為工作思路，以習慣養成為切入口，以校園常規管理為重點，以各種活動為載體，制定加強和改進學生行為習慣的目標，促進學生全面發展。

一、知行合一

培養學生良好的行為習慣應以“知”為基礎，知是行的前提，行是對知的檢驗，知行統一才能化為血肉成為習慣，這是葉老的觀點。因此，在培養學生良好行為習慣時，我們堅持以班隊活動課、品德課教學、少先隊活動等為陣地，以 “紅領巾廣播臺”、“班級板報”等為信息窗口，采取環境熏陶、學習滲透、專題講座、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的形式，強化學生的道德認知。

二、理論引導

社會主義核心價值理念蘊藏著豐富的思想內涵，如果在教育實踐中沒有對具體價值理念豐富內涵的深入挖掘，必然造成教育的隨意性和盲目性。因此學校針對學生的年齡特點、認識水平及對社會生活涉足的范圍，分低、中、高三個學段，分別從遵守規則、學習、禮儀、勞動、自護、衛生六個方面列出了“習慣養成訓練點”，將這些行為規范細化成了具體的、可操作的要求。并把它們印在學校的《小學生行為手冊》上，作為相關學習與訓練的內容，同時印在《學校安全手冊》上，作為教師教學與研究的校本教材。這樣，學生、教師有了學習、教學的依據，家長也明確了習慣培養的具體內容，更好地進行針對性的教育與培養。

三、思練統一

1.抓“四jing”，促養成。為了逐步達到“養習慣 健身心”的育人目標，促進學生良好行為習慣的養成，我校針對小學生心理規律和行為特點，開展 “四jing”（即：<敬>敬重師長、尊敬他人，<靜>環境安靜、心態平靜，<凈>凈化環境、凈化心靈，<競>參與競賽、勇于競爭。）活動，嚴抓學生的各種行為，通過活動，讓全體少先隊員“愛干凈、會安靜、懂尊敬、競上游”，規范學生行為習慣，形成良好的學習習慣、生活習慣，促進良好個人作風、班風、校風的形成，并最終成為校園文化的積淀。

2.誠信教育，常抓不懈。為了培養學生的閱讀興趣，豐富學生的課余生活，鍛煉學生的自律能力，我校在學校各樓層建立了“誠信書吧”，隨著書吧的開放，學生的自律性逐步提高，孩子們還主動組成義務圖書管理員整理圖書、組織同學借閱、打掃書吧環境衛生等，“誠信書吧”培養了學生的管理能力和自覺借閱、愛護書籍的良好習慣。其它如誠信自習、誠信閱卷、誠信考試等實踐活動，都使孩子們受到了自我教育，使誠信內化為學生的自覺行動。

3.關注細節，強化訓練。為了培養學生良好的守紀習慣，學校把每學期開學的第一月定為行為習慣訓練月，嚴格按照要求強化訓練，一年級老師，針對學生的年齡特點，在開學一個月內，主要任務是對學生進行上課習慣、課前準備習慣、作業習慣以及文具的整理和使用等習慣進行訓練。

四、營造氛圍

1.營造習慣培養物質環境。學校力爭讓每面墻壁都說話，讓校園的每個角落都成為習慣培養的可利用資源，每天中午、下午放學時，學校播放的特色放學曲——在旋律優美的薩克斯曲中插入充滿人文關懷的提示語，讓學生在享受美的旋律的同時接受教育，學生每天都沐浴在這溫馨的氛圍中，情感、態度、價值觀在潛移默化地受到熏陶感染，良好習慣得到了有效地培養。

2.營造習慣培養精神環境。

（1）每周通過“國旗下講話”講習慣、講長征精神、講家鄉名人故事等，學校政教處每學期都要根據不同的專題開展講話活動，讓好習慣不知不覺地、悄悄地、一點一滴地滲透進孩子的心田。

（2）學校要求每月至少利用一次班隊活動議習慣，有的班級以良好習慣培養為中心，展開討論，總結自己身上的好習慣，反思自己身上的不良習慣，分析這些不良習慣形成原因，探討矯正不良習慣方法;有的班級利用班隊活動時間，借助《蘭煉一校學生評價手冊》評價學生習慣，找出存在問題，進行批評與自我批評等等。

（3）采用周記或日記的形式，在三至六年級的學生中廣泛開展“我的好習慣”記事活動，有的記載好習慣帶來的快樂，有的記載不好習慣帶來的困惑，這樣，激勵學生自我反思，自我調整，強化自律，逐漸形成好習慣。

（4）全校師生一起創編“習慣童謠”，編輯《蘭煉一校文明好少年童謠集》。

五、多方合作

1.開設家長開放課。讓家長走進課堂，了解學校的教學情況;定期舉辦家庭教育講座，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平。

2.成立家校愛心社。家校愛心社的宗旨是：溝通，分享、參與、奉獻。通過與家長、社區的溝通，既融洽了家校關系，又把學校教育、家庭教育、社區教育緊密結合起來，共同關愛學生，共同監督、教育學生，形成德育教育合力，如今我校已形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。