農村中小學控輟案例分析初探

趙春梅

摘 要：學校教育承載著人類生存進步與發展，承載著一個國家和一個人民族的繁榮昌盛，承載著社會的和諧穩定，承載著一個家庭的幸福安康等教育好后代的歷史使命。這個神圣而偉大使命讓我們懂得教育者既是學生的引路人又是知識和能力的傳承人。讓每個孩子都享受公平而有質量的教育是我們的職責所在，因此農村中小學的控輟工作至關重要。有多遠的目標我們才能走多遠的前進路。有了正確的前進方向我們才會少走彎路。

關鍵詞：控輟工作 案例調查 生物教學 英語課堂 課改理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（a）-0-02

我們的控輟經驗是：一是把握好教育來源于自然社會并服務于自然社會，肩負著為人類社會培養綜合性合格人才使命的定位。二是樹立全面發展、因材施教的教育教學理念。三是采取與時俱進、創新思維、轉方式、破壁壘的發展策略。

1 中小學控輟案例分析

1.1 把握定位，確定目標，明確方向

3年來的學校發展歷程，除了良好外部環境外，也結合學校實際情況進行了積極的教育教學改革探索與實踐。我們在組織開展教育教學活動過程中，在注重夯實學生基礎知識和基本技能等綜合素質教育教學的同時我們盡最大限度地發現和挖掘智慧潛能、個性特長和興趣愛好，并加以培養和引導，點燃學生心中對美好未來憧憬的理想火花。讓學生切身感受自我存在價值和自信心、自豪感，激發學生主動學習的積極性，以便促進全體學生共同發展，共同進步，不讓一個孩子掉隊。比如，識字教學：兩類字教學明晰到位，教師通過各種形式的識字方法和途徑，讓學生快樂識字，輕松閱讀。閱讀教學：重視讀在閱讀中的作用，還給學生讀的時間和權利，重視朗讀指導，并指導到位（包括語速、語調、重讀等）板書巧妙設計，或體現重點，或體現文章主線，或體現思想內涵，或體現文章的主要寫法等。教師在課堂上不要說得太多，舍去多余的話語和不必要的教學環節。小組合作學習時，教師指導學生做好學習的分工與合作，激勵他們的參與意識。教師批改作文時認真指出用錯的字、詞以及標點符號在課堂上教師對學生要多用鼓勵、表揚等激勵性的評價語，使學生品嘗到被人尊重的喜悅。

1.2 用新的教學理念吸引孩子

學生數量少但不影響課改的進行，老師們還是能采取靈活多樣的教學方法，展開多維有效互動，體現自主學習和合作探究相結合的理念進行教學；學校師資力量不足，校領導親自任課，學校團隊意識很強，處處充滿正能量，對課改推進工作有序進行提供強大動力；他們沒有人因為學校偏遠、條件差或其學生少而應付了事或在課改路上停滯不前。相反老師們扎實敬業、腳踏實地搞課改；學生雖少但學風很正，勁頭足，昂揚向上。不由得讓人發出“酒香不怕巷子深”的感嘆。欣喜之余也提醒我們不要忽略那些默默無聞的奉獻者。這讓我們對接下來的工作充滿信心。

1.3 通過富有特色的教學實踐把孩子留住

比如，小學語文教學，絕大多數的教師能夠積極投入到小學教育實踐研究之中，對小學語文教學新理念、新思維有所理會，在課堂教學中有所體現，教學態度好，教學準備充分。大多數青年教師教態親切、隨和，有極強的親和力，語言精簡，有成為良好語文教師的潛力。部分中青年教師的基本功過硬，粉筆字寫得規范、美觀，具有示范性，能夠重視教學導入及教學環節的銜接。有的教師的閱讀教學能重視引導學生多讀，重視發揮多讀在小學語文教學中的作用，能體現讀中理解、讀中感悟、讀中體會的語文教學新理念。在低年級的語文教學中，有的教師能夠重視字、詞教學，教會學生如何學習生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。在中年級的寫作課上，有的教師處處激發學生參與活動的興趣，鼓勵學生認真觀察，從而在不知不覺中將學生帶進了作文課，學會了寫作的方法。有的教師重視對學生朗讀的指導，用手勢指導學生有節奏、有感情地朗讀，大大提升了學生的朗讀水平。大多數教師能通過教學課件，創設情景引入課堂，顯得既生動、活潑，又能調動學生的積極性。有的低年級教師的課件制作精美，將語文課的內容以動畫的形式呈現出來，讓學生在樂中學。有的教師讓各小組之間以比賽的形式學習，激發了學生的學習興趣，教學效果很好。

2 全面發展，因材施教，培養能力

（1）除了強調數、語、英基礎學科實效課堂的能力培養外，我們也十分重視音、體、美、德等其他學科的教學。如在學校開展二課活動中，受應試教育影響，部分學校領導沒有真正意識到音體美在教學的重要作用，依然認為音體美是小科，一切以考試科目為主，一些專業教師被換崗充實到班主任或考試科目的崗位中去，轉崗現象嚴重，導致教師專職不專用，音體美課由一些年齡偏大、不能勝任學科的教師擔負起了教學任務，嚴重影響并阻礙二課教學的學科發展。我們改變了這樣的做法，孩子們的全面素養得已形成和發展，變學會為會學，變厭學為樂學。

（2）再如，在曾經的小學英語教學工作中，英語只是以“副科”的身份出現。資源不足、學生沒有興趣、不受重視的現象居多。這幾年筆者看到了英語課堂的巨大變化。多媒體得到了充分的運用，教學資源包、教學課件、單詞卡片種類豐富多彩。課堂不再是“中西合璧”，都能用英語組織課堂。教學設計有情景創設意識，符合語言類教學的的特點。教師課堂把控能力強，學生習慣養成良好。在教學中，打破了以往的填鴨式的教學模式，現在基本能做到結合新課標的教學理念。課堂上能采用學生自主探究式與小組合作交流等教學方法，讓學生成為課堂中的主體。任課教師均能調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。在這些方面，兩小學的高淑麗老師和黃卓老師表現尤為突出。教師在每個教學環節中對學生的要求都能做到清楚明確、難易適中。這是新課程標準的重要特點，也是素質教育的要求。學生的心牢牢地被教師拴住，樂在其中。

3 與時俱進，創新思維，轉變方式，排除困難

自然界中的水總是向前不停地奔流，每當它遇到前進的障礙的時候，總是百折不撓地尋找自己前進的道路，最終流向自己向往的遠方。而我們為了教育事業的發展，何曾不像水一樣，在困難中不斷探索前進的道路呢？受此啟迪，我們在發展中總是堅持抓機遇，創新思維，轉變工作方式，團結一致，排除困難，一步一個腳印地向前行。比如：現階段鄉村學校普遍面臨師資人才匱乏，生源不足，家長對孩子期望值極高，家庭教育經濟負擔重，而且留守兒童和單親兒童較多的實際問題。面對這一現實我們的做法是：從校風、教風、學風入手，以樹形象為目標，以愛心彌補孩子家庭愛的缺失，用嚴教規范學生的不良習慣、用引導教會學生的生活自理技能、用規范教育讓學生感受自我約束的重要性、用能力培養與激勵評價相結合方式進行教學有力提升孩子學習能力等。再比如：加強學校育人環境建設和教育教學條件改善，注重環境育人重要性。讓學生和學生家長充分感受教育公平性、人格尊嚴公正性，從而促進孩子健康心理成長。

在對近3年來辦好鄉村教育事業實踐過程中，我們積累一些的做法和工作實踐經驗，對照先進學校，我們還存在著許多不足之處，我們還要不斷地向他們學習和借鑒經驗，逐步改進我們的教育觀念，工作方法、方式，逐步提高我們辦好鄉村學習所要具備的各種素質，積極做好控輟保學工作，為辦好鄉村教育向前發展而不懈地工作和學習。

參考文獻

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