高職英語網絡在線課程體系的建設探析

郭珍

摘 要：在信息技術快速普及的現在，已經有越來越多的網絡在線課程出現，其中的精品不在少數。因此，高職的英語也要跟上時代的步伐，正確建設網絡在線課程，讓學生能夠隨時隨地進行復習與鞏固，不再受到時間與空間的限制，有效的提高學生的學習效率，為學生步入社會打下良好的基礎。文章將著重探究高職英語網絡在線課程體系的建設對策。

關鍵詞：高職英語；網絡在線課程；體系建設

在新課改的大力推廣之下，教學與網絡的聯系愈發(fā)深刻，國家也對此十分重視，現已經出現了許多網絡在線課程，其最為重要的就是自主建設網絡課程，根據本校的學生的學習狀況以及興趣愛好進行網絡課程的開展，并且必須要對網絡課程加強管理，實現實時共享數據信息，對于其中內容也要做好審查工作，保證一批精品的在線課程。

一、英語教師網絡交流運行平臺

在高職進行英語網絡在線課程體系的建設時，首先就需要有英語教師的網絡交流板塊，這一板塊在整體的網絡在線課程平臺之上只占據很小的位置，但其重要性不容忽視。此板塊主要是讓教師能夠就教學大綱以及教學目標進行交流，讓教師能夠在此平臺中分享彼此的教學成果，對于學校學生的學習狀況有更好的了解，還可以對最新的教學研究資料、專業(yè)資訊、社會重要事件、課改的成果等進行整合，讓教師能夠“不出門而知天下事”，更好的充實自己。除此之外，還可以將個性化的課件、教案、網頁視頻、題庫案例等資源進行交流，讓教師能夠對教學方法進一步的創(chuàng)新，了解學生的差異性，對自己的教學心得以及教學建議等，都能在模塊中分享，切實的實現高職英語教師的有效交流，讓其共同為高職的學生的英語網絡在線課程的研究提供自己的一份力。

二、學生網絡在線學習運行平臺

學生的學習板塊在英語網絡在線課程平臺的建設中，是重中之重，是學生在線交流與學習的主要場所。其中最好建立多個小模塊，讓學生能夠通過各種方式進行學習，在線完成英語的課前、課中以及課后的學習，將英語課程以單元為一階段進行學習，其板塊要有豐富的內容，創(chuàng)新的教學，簡潔的操作等吸引學生，讓學生能夠自主學習，并且將學生、課堂以及網絡能夠有機結合起來。本文主要將其分為五個小模塊。

（一）公告區(qū)

此板塊主要是將英語的課程簡介、教師的信息、學生須知等包含在內，讓學生對高職的英語網絡在線課程有一個系統(tǒng)的了解，在此基礎上明確自己的學習目標、學習進度，對學習內容進行選擇。

（二）任務區(qū)

此版塊是學生學習模塊的核心內容，其組成部分是英語各單元以及其中的各任務。對于英語的課前預習，將各個單元的教學目標進行整理，分別推出有趣的，能對學生的思維進行啟發(fā)的游戲、電影、視頻等，讓學生通過娛樂性的項目對課程內容產生興趣，讓學生積極投入到學習之中去，激發(fā)學生的主觀能動性。之后，就是學生根據自身的基礎以及學習的需要，在各種各樣的英語學習資源中選擇感興趣的任務，并且通過在線聽讀、跟蹤訓練、游戲競賽等方法完成自己的學習目標，在此過程中學生能夠通過“寓教于樂”的方式掌握英語知識。除此之外，還有線上是英語作業(yè)項目，讓學生在任務中根據自身的學習狀況進行選擇，進一步提升自己的英語專業(yè)知識。

在這個模塊之中，最為重要的就是任務的設置，將網絡平臺的優(yōu)點要充分的表現出來，為學生的學習開拓出一片嶄新的天地，建設出創(chuàng)新的網絡平臺。其中需要注意的就是在選取視頻、動畫、游戲等資源的時候，要注意學生的特點，充分鍛煉學生的英語聽讀寫的能力，與課程教材也要緊密貼合，建設有特色的英語在線任務。

（三）交流區(qū)

交流模塊的建立主要是讓學生在英語網絡課程的學習中，能夠有效地與同學和教師對疑問進行解答，并將師生互評以及合作學習等方式包容進去，學生可以將網絡英語的課程學習心得與其他學生進行交流與分享，教師也要對學生進行引導，讓學生在交流區(qū)暢所欲言，對學生的英語學習狀況有更深的了解，及時對英語網絡在線課程進行調節(jié)。

（四）測試區(qū)

此模塊主要是讓學生能夠將英語的理論知識與生活中的實際運用結合起來，對各單元的測試題進行整合，在題目中融入生活的元素，讓英語的學習回歸其本質，將英語的網絡課程的句型表達等在生活的情境模式中運用，將語言的學習落到實處。

（五）反饋區(qū)

此模塊是讓學生能夠就英語的網絡在線課程以及英語的單元任務提出自己的意見，也可以報名參加英語在線課程的錄制，并且在此模塊之中有技術人員以及專業(yè)的英語教師的練習方式，有問題可以及時聯系。

三、結語

網絡在線開放課程已經成為一股勢不可擋的趨勢，往后在數據信息快速發(fā)展的時代，其必定愈發(fā)受到重視，因此，目前的教育工作者一定要轉變傳統(tǒng)的教學思想，學會利用網絡開展教學，讓學生能夠更快的適應新的教學方法，并且對學生自身的知識水平有所提高，英語作為主要教學之一，教師更應該把握機會，為國家培養(yǎng)出專業(yè)的人才。

參考文獻

[1] 王小簡.高職英語視聽說在線開放課程運行模式初探[J].湖北函授大學學報，2018，v.31.No.225（11）：166-168.

[2] 潘麗萍.基于在線開放課程平臺的高職英語O2O教學模式的構建與實證研究[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2018，v.22.No.109（3）：37-41.