如何開發尚雅校本課程

閔希學

【關鍵詞】 小學語文; 尚雅;校本課程

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0074—01

新課標倡導立德樹人，能力為重。因此，學生要不斷學習，小學階段的學習是打基礎的，為終身發展奠基的。作為農村一線語文教師，除用好教材、教好書、育好人之外，還應走課程改革之路，致力于開發語文校本課程。筆者所在學校秉承“尚雅至誠，勵志厚德”校訓，走草根課程改革之路，開發尚雅校本課程，立德樹人，打造農村教育夢。下面，筆者就開發尚雅校本課程方面談談自己的認識。

一、匯編經典誦讀校本教材，以讀立德樹人

新課標提出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。”“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，我們的學生要和人類先進文明接軌，要繼承、發揚優秀的中華文化，讀書是必由之路，而古今先賢都著書立說，蘊含立德樹人的哲思，比如《詩》《書》《易》《禮》《春秋》也包涵了不少做人的學問，《論語》《孟子》《老子》《莊子》等也講了很多修身處世的道理，它們都有一個共同的做人準則，那就是勤勞、正直、自律、誠實、善良、寬容、勇敢、簡樸、守信、盡責等。但這么多的書，學生也無暇一一閱讀，而且古典的原文學生閱讀起來也很吃力，這就需要有人站出來，勇于擔當，以經典為基礎，匯編一些校本閱讀教材，讓更多喜歡閱讀的學生有書可讀，更多的人能讀書，通過經常誦讀，教化學生克服人性的弱點，包括自私、攀比、欺瞞、奢侈、懶惰、冷漠、嫉妒、殘忍、背信棄義、玩忽職守等，孜孜以求，努力做到盡善盡美。筆者在近年的語文教學之余，引領學生從《啟蒙童學》《三字經》《弟子規》開始誦讀，以經典故事助力農村學生成長，誦讀唐詩宋詞，提升學生品位，整合閱讀《論語》《孟子》《道德經》《史記》等經典文段，熏陶情操、塑造品質，激發學生讀書的興趣，促進學生發展。

二、整合文明禮儀校本教材，以行立德樹人

育人是一個漫長的過程，而“尚雅育才”，就要以德感人、以理服人、以情動人、以廉示人、以博深的學識影響人、以精湛的業務信服人、以欣賞的眼光看待人、以激勵的語言鼓勵人，努力做人民滿意的教育者。我以“習慣養成、文明禮儀”為主要內容，開發尚雅語文校本課程——文明禮儀讀本，為學生搭建成長的舞臺，訓練學生要“言正、言明、言美”，“ 行端、行慎、行安”，“樂思、靜思、深思”和“嚴于律己，寬以待人”，培育明理守信、知行合一、陽光健康的當代少年兒童，讓農村學生在體驗成功的同時，彰顯自信之美。

三、 精編故事哲理校本教材，以事立德樹人

莫言以善講故事譜寫著人生的輝煌，而我博覽群書用故事育人， 給予學生做人、做事、學習、與人共處的思想和靈魂。用一個故事使學生樹立正確的價值觀、人生觀，如《一只鉛筆的作用》，時刻讓學生銘記自己是有價值的，不斷汲取知識能量，實現自己人生的價值;用一個故事讓學生學會做事，如魯迅的《一件小事》、阿累的《一面》、林海音的《竊讀記》，用作者親歷的故事，幫助學生正行正身，燃燒學生做人的激情;用一個事例使學生珍視生命，如用《昂貴的施舍》找回學生的自信，用《學會尊重》找回學生的進取心，用《錢的博弈》讓學生堅信“我能行”“我能學好”“我能做好這件事”;用一個規劃讓學生定位自己的人生，如用《一個天使的回答》讓學生學會與人共處，規劃人生。教育的過程就是一本故事書，教師要善于整編，甘于奉獻。

四、設計綜合實踐校本教材，以活動立德樹人

作為語文教師，更應該創造性地發揮職業作用，以語文綜合實踐活動為抓手，讓學生學會自己管理自己，體驗生活，磨煉意志，實踐“能力比學歷更重要”的教育思想。所以，筆者結合北師大版語文教材的體系特點，關注生命，關注現今社會的難點熱點焦點問題，從人的勇于擔當發展角度思考，以生命、責任、夢想、誠信、合作、環境、戰爭等為主題編寫系列校本教材，其體系是美文選編+實踐活動方案設計，努力構建開放而有活力的語文課程，旨在引導學生尊重生命，敬畏生命。

回顧教學的歷程，讓這句話與我們共勉：“好書是一葉扁舟，橫渡蒙昧的海洋，駛過狹小的港灣，帶領我們走向充滿希望的未來。閱讀是一種情懷，含一口悠然之氣，在躁動中尋求寧靜，于浮華里追求真理。”