創意美術活動中材料有效投放問題探究

魏海霞

【關鍵詞】 創意美術活動;材料;投放;實踐

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0078—01

一、問題的提出

創意美術活動是指在美術活動中融入符合幼兒實際年齡特征的富有個性和創新性的元素，使幼兒可以在美術活動中充分發揮想象力與創造力的活動。材料是開展創意美術活動的主要載體，但是在美術活動的材料投放過程中，我們發現仍舊存在一些問題，如材料的投放缺乏層次性、與幼兒的年齡特征不符、缺乏生活化材料等。本文以創意美術活動的材料作為切入點，從小處研究，細化創意美術的研究內容。通過動手參與、親身體驗來引導幼兒利用，進一步提高幼兒的創造能力。從生活化的角度出發，使幼兒可以充分具備解決實際生活問題的能力。通過幼兒園開展的以不同材料為載體的創意美術活動，在幼兒幼小的心里扎下藝術的種子，使幼兒外在的創造行為轉化為內在的藝術素養。

二、創意美術活動中材料投放存在的問題

1.教師缺乏有效利用材料的意識

在以往的美術活動中，教師對于材料的投放缺乏相關意識。即使是創意美術活動，材料的投放也多是常規性的材料，而半成品的材料以及低結構的材料即便是投放到了美工區，也沒有得到有效利用。

2.活動資源挖掘不夠深入

在開展美術活動時，多數教師會根據以往的園本課程進行課程的設計和材料的投放。活動缺乏創新性，材料自然而然也不能有效拓展。這樣一來，活動形式流于表面化和常規化，沒能真正結合幼兒的年齡特征和發展規律。使活動僅僅局限于“畫個畫”“做個手工”上面，沒能真正發揮活動的作用和價值。

3.材料投放形式過于單一

美術活動是幼兒非常喜歡的活動，幼兒可以涂、畫、粘。但教師在材料的投放上面缺乏層次性，也沒有很好地結合幼兒的實際生活經驗。一些教師投放材料只是為了完成一次美術活動，過于單一的材料使幼兒很快失去興趣，而且也打擊了幼兒參與美術活動的積極性和主動性。

三、創意美術活動材料有效投放的策略

1.開發資源，了解操作材料

材料是創意美術活動的載體，也是幼兒通過活動積累生活經驗，提升藝術素養的重要物質支柱。在活動區中，幼兒主要通過與材料的互動來獲得發展。因此，為幼兒投放豐富的美術活動材料，可促進幼兒在操作中感知覺能力、思維能力、想象能力、創造能力、語言能力的發展。但是必不可少的是先要讓教師認識材料的特性及其種類并進行分類。

2.提煉策略，挖掘活動材料

為了促使教師更加清晰創意美術活動材料投放的模式，我們開設了試點班，在每個年級選取一個班級作為試點班。根據不同年齡幼兒的年齡特點及班級情況，讓全體教師一起討論并制作桌面操作材料，然后再由試點班帶班老師組織創意美術活動。所有教師參與觀摩，根據教師的組織及幼兒在材料利用過程中的一些問題再進行研討。經過反復的推敲，最后形成較清晰的美術材料投放的思路，對其他班起到示范引領作用。

3.深度拓展，豐富材料種類

首先是材料的藝術性。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。如可將各種彩帶等進行改造;或利用柔軟的絨布、精美的包裝紙作為美術活動的材料進行藝術加工，以吸引幼兒的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。

其次是材料的探究性。在材料的投放方面應當注重引發幼兒動手、動腦的探究性，使幼兒可以與活動環境進行積極的互動。如我們針對幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發展水平投放適宜的材料，通過幾個具體的策略完成材料的投放。教師可與幼兒共同收集材料，比如在秋天時讓幼兒撿拾各種樹葉、小樹枝等，做美工區的材料;請家長幫助收集如小紙盒、牙膏盒、化妝品盒、襯衣盒等各種物品的包裝盒，各種用舊的布、毛線、瓶罐等，這些都可作為創意美術活動的材料。

最后是材料的層次性。創意美術活動的優勢在于可以為幼兒提供豐富多變的活動內容，因此在材料的投放方面應當注重層次性。從材料的加工程度來講，可從原材料、半成品和低結構方面進行材料的投放，使創意美術活動的開展更加多樣和靈活。對于繪畫材料的投放，小班幼兒基本上以成品材料為主，如有手指畫用的顏料、布畫用的白布以及水彩等;中班可以選擇適當的低結構材料，如拼貼畫活動的樹葉、廢布條等;大班可以在低結構材料的基礎上加入自制材料，如紙漿畫材料中的紙漿顏料等。