初中語文教學中學生表達能力的提高策略

惠月英

【關鍵詞】 初中語文；表達能力；策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0087—01

從整體角度分析，表達能力是學生綜合能力的重要體現，考察學生對語文的運用能力，對日后學生立足于社會，并與人溝通交流起到十分重要的作用，所以需要根據學生的學習情況，采取有效的教學措施，不斷提高學生的表達能力，提高語文教學成績。

一、現階段初中語文教學中培養學生表達能力存在的缺陷

1.教師不注重學生表達能力的培養。眾所周知，因為受到傳統教育觀念的影響，大多數語文教師認為僅僅讓學生取得高分即可，并沒有將表達能力的培養與學生的成長相互關聯。除此之外，因為受到諸多因素的影響，大多數初中生有著不同程度的升學壓力，所以往往以死記硬背為主，并沒有將提高自身表達能力放到重要位置，雖然這種學習方式能夠讓學生獲得高分，但是從整體角度分析，這樣不符合新課改的基本要求，甚至對學生的未來發展造成限制與影響。

2.初中生缺乏對表達能力訓練的認識。在社會經濟快速發展的形式下，社會需要越來越多的高素養人才，但是根據對相關調查資料的分析得知，能夠滿足社會需求的高素質人才數量有限，其中表達能力占據了重要的地位與作用。換言之，表達能力與學生自身素養有著密切聯系，可以說學生日后邁向高校、走向社會，表達能力是很重要的一方面，也是擴大自己交際圈，提高自身發展的基礎。然而，根據筆者的分析與研究，當前有80%的學生并沒有認識到表達能力培養的重要性。

二、初中語文教學中學生表達能力提升的對策

1.消除初中生的心理障礙。從理論上分析，學生語言表達能力低的主要原因是，非常多內向、靦腆的學生存在心理障礙，且對語言表達具有恐懼感，這種現象如不加以正確引導，則會越演越烈。因此，語文教師要將學生的心理障礙消除掉，并且要幫助學生克服恐懼心理。語文教師在課下時間內可以與學生進行溝通與交流，走進學生的內心，對學生的真實想法有所了解，鼓勵學生進行語言表達訓練。除此之外，語文教師還可以采取減緩壓力的方法，在學生與他人溝通的時候給予暗示，適當緩解其壓力，使其輕松表達個人意愿。

2.做好口語訓練工作。第一，初中語文教學已經增加了口語訓練課程，語文教師需要加強對這部分課程的重視，并且在課前做好準備工作，根據學生的語言表達情況制定教學計劃。第二，需要增加閱讀教學比重，其主要目的便是讓學生通過朗讀的方式，提高對文章的理解能力，感受文字魅力，從而提高個人的表達能力。

3.制定針對性的教學內容。筆者認為語文教師不能一味進行講解，需要給予學生充足的時間進行表達能力的訓練，且要依據教學內容制定針對性的訓練項目、內容，可以采取辯論、演講、征文比賽的形式，為學生提供機會，不斷提高學生的表達能力。與此同時，在初中語文教學中，語文教師需要依據教材的主要特點，結合學生的實際情況，為學生營造良好的交流氛圍，要讓學生多發言，敢于發言，真正將學生的表達欲望調動起來，讓學生暢所欲言，在學習中提高個人的表達能力。

4.做好表達思維訓練工作。在當前社會中，提高學生的表達能力已經成為了極其重要的內容，而表達能力主要是指利用說話的方式表達情感與意見。為進一步提高學生的語言表達能力，語文教師在教學中則需要積極做好表達思維訓練，在語文課程中要以提升與培養學生的思維能力為主。比如在作文教學中，可以指導學生應該先寫什么，或者描寫人物細節時需要先寫什么后寫什么；開展演講課程的時候，應該怎樣演講等。這樣不僅能夠在潛移默化中提高學生的思維能力，并且能夠促使學生在語言表達中具有層次感與清晰感，表達的時候能夠把握重點與難點。

5.創新教學方法。在當前素質教育的深入發展下，傳統教學模式無法提高學生的表達能力，在語文教學中，教師需要嚴格根據學生的實際情況以及社會發展需求對教學方法進行改善，為學生學習營造良好的學習氛圍。學生是學習和發展的主體，可以采取探究式教學模式，比如在學習某一文章的時候，提出問題，讓學生進行幾分鐘的思考，并回答問題，回答問題的過程便是語言表達的過程，且在學生回答問題的時候，語文教師要鼓勵學生，大膽地說出自己的想法，這樣才能夠提高其對語言的學習興趣，從而真正提高其語言表達能力。

總而言之，在初中語文教學中，需要不斷提高學生的表達能力，加強對語文課程的改革與探索，挖掘一切因素，將表達能力提升融入教學之中，提高學生的興趣與表達能力。本文中主要從五點出發，分別是消除初中生的心理障礙，做好口語訓練，制定針對性的教學內容，做好表達思維訓練工作，創新教學方法，內容有所不足，還望他人繼續補充完善。

編輯：馬德佳