初中化學實驗教學中存在的問題及改進措施

胡生全

【關鍵詞】 初中化學；實驗教學；存在問題；改進措施

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0090—01

一、農村初中化學實驗教學中存在的問題

1. 教師整體上教學觀念比較落后。無論是哪一門學科，趣味性與嚴謹性并不矛盾。對于化學學科而言，教師在實驗的過程中可以適當融入趣味性原則，這樣也更能吸引學生的注意力。而追求趣味性并不意味著科學性的喪失。相反地，教師可以有效地提高課堂教學效率，從而讓該學科的教學變得更加嚴謹。

2. 在實驗中教師占主導地位。分析當前農村實驗教學的現狀，部分教師在課堂上為了節省時間，從讓學生做實驗變成了教師講解實驗，在此情況下，教師與學生對化學實驗的積極性都偏低。再加上教師害怕實驗麻煩、也害怕失敗，使得本來簡單的實驗也被省略，最終就使得教師在實驗教學中占據著主導地位，學生對化學實驗也逐漸失去興趣。

3. 學生參與化學實驗的參與度低。在傳統應試教育的背景下，學生參與課堂的積極性比較低。大部分學生都是習慣中規中矩地聽教師講課，看教師演示實驗，整個過程學生很少參與甚至是不參與，這就使得化學實驗的效率不高。

二、改進初中化學實驗的有效措施

1. 結合日常生活，提高化學實驗的趣味性。化學學科本身與學生的日常生活有著密切的聯系，且我們生活中的很多現象均能用化學知識去解釋。為此，針對農村學生對實驗不感興趣的現狀，教師可以設計一些趣味性的實驗，并且有意識地結合學生熟悉的生活知識，從而讓學生感受到化學實驗的趣味性，有效地激發學生對化學實驗的興趣。比如說教師可以選擇我們生活中常見的衣服上沾的污漬作為基礎，引入一個有趣的化學實驗。在課堂上教師可以拿幾件破舊的帶有污漬的衣服給學生做實驗，第一步讓學生將衣服泡在清水中清洗，讓學生說出能不能洗掉衣服上的污漬。這時大部分學生說衣服上的污漬無法去掉，很難清洗。第二步，教師讓學生將衣服泡在放有洗衣粉的液體中浸泡并清洗，這時很多學生搶著回答大部分的污漬已經被清洗干凈了。第三步，教師再讓學生將一些有頑固污漬的衣服泡在化學試劑中，最后這些頑固的污漬在化學試劑的浸泡下變得無影無蹤了。整個實驗都是從學生熟悉的生活場景著手，且實驗也更具有趣味性，學生的參與積極性也比較高。

2. 結合多媒體設備，彌補農村材料不足問題。目前，大部分學校都配置了多媒體教學設備。而農村學校的教師也已經普遍能運用多媒體設備了。通過運用多媒體設備教學，很大程度上彌補了農村學校各方面條件不足的問題，同樣也達到了良好的實驗教學效果。從初中化學教材內容來看，很多實驗并不好操作，比如說在結合原子、分子講解化學反應的實質時，由于實驗比較復雜，因此教師可以充分利用多媒體做成精美的PPT，將步驟和方法慢慢地分解，從而讓學生能在慢動作的步驟分解中了解到反應的實質問題，這樣不僅充分發揮了多媒體在實驗教學的重要作用，同時還能解決農村實驗器材不足的問題，改變了傳統的單一的實驗教學方式，有效地改革了實驗教學的方法。由此可見，教師在教學中充分運用多媒體教學，對于激發學生對化學實驗的興趣以及提高實驗教學的效率具有同樣重要的作用。

3. 改進實驗方案，豐富學生的探究情感。教師教學的目的不僅僅是為了給學生傳授知識，更多的是在于激勵、喚醒與鼓舞學生學習。在化學實驗中，教師要重視知識與能力的協調與發展，開發實驗在探究性學習的功能，努力讓學生在學習的過程中多一點經驗，如此便能激發學生對化學學科的興趣，同時又能有效地增強學生的情感體驗。比如說我們在做用5%的過氧化氫溶液加熱釋放出氧氣的實驗時，結論是當我們用帶火星的小木條去檢驗，小木條就會復燃。但是實際的實驗中并不是如此，很多時候火星變旺或是復燃的現象并不明顯，甚至會熄滅。那么教師在實驗時應該讓學生思考發生這些現象的原因是什么，比如說是溶液溶度問題、分解物有大量的水蒸氣因素等，讓學生分小組去探究。最后在教師的引導下改進實驗的方案：運用20%的溶液，適當加溫從而減少水分的蒸發，當產生大量的氣泡時就可以用帶火星的木條去檢驗；最后得到的氣體應先通過生石灰干燥管，最后檢驗時就能看到明顯的火星變旺或是復燃的現象。

化學實驗是化學教學的基礎與核心，教師在教學的過程中要重視實驗教學，積極地面對當前農村化學實驗教學存在的不足，并不斷反思最終提出改善化學實驗教學的方法，從而有效地激發學生對化學實驗的熱情。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《淺析初中化學實驗的改進設計及在課堂教學中的應用》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2540）編輯：張 昀