巧用“做數(shù)學(xué)”創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)

許加斌

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；“做數(shù)學(xué)”；激發(fā)；興趣；自信心；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0120—01

“做數(shù)學(xué)”指的是“在做中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，這個(gè)過(guò)程以學(xué)生的知識(shí)水平與生活背景為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其技能，從而獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。下面，筆者就巧用“做數(shù)學(xué)”創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行深入分析。

一、用“做數(shù)學(xué)”輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么他們必然會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用“做數(shù)學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在運(yùn)用“做數(shù)學(xué)”這一理念教學(xué)時(shí)，可以借助一些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中獲取知識(shí)，提升能力。

以教學(xué)“一元二次方程”為例，筆者在課堂上給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“（x-1）（x+1）=70，求x的取值。”在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在解題的過(guò)程中都是先去除括號(hào)，并且要求學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的方法解決問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，并不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是運(yùn)用“做數(shù)學(xué)”教學(xué)方式，讓學(xué)生分組討論，這樣才能得出比較簡(jiǎn)便的解決方法。如此，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。

二、尊重學(xué)生意愿，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

“做數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在自身體驗(yàn)的過(guò)程獲得知識(shí)與技能，以及讓學(xué)生思考與理解，重視學(xué)生的課堂參與。由此可見，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要保證不偏離教學(xué)目標(biāo)，并且盡可能尊重學(xué)生的意愿，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

以教學(xué)“圓柱的體積”這部分的內(nèi)容為例，教師可以在課堂讓學(xué)生進(jìn)行合作，并且給學(xué)生分發(fā)所需的教具，并且讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中推導(dǎo)圓柱體的體積計(jì)算公式。在小組合作之后，有的學(xué)生提出了這樣的看法：“將圓柱拆開，并且按照黑板上的圖形擺放，之后得出一個(gè)類似長(zhǎng)方形的圖形，這時(shí)候就可以結(jié)合長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式計(jì)算出圓柱體積的計(jì)算公式。”還有的學(xué)生提出：“我們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中將長(zhǎng)方體最大的面作為底面，為什么總是計(jì)算不對(duì)呢？”面對(duì)這一預(yù)料之外的情況，如果教師置之不理或者是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)說(shuō)法，那么必然會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。但是若教師鼓勵(lì)學(xué)生再擺一擺，并通過(guò)討論自己的擺法之間的區(qū)別，使他們更加深刻地了解了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和自主探索能力，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)提升也有積極的促進(jìn)作用。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

知識(shí)源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。“做數(shù)學(xué)”的主要特色就是要注重實(shí)踐，且這一實(shí)踐并不能局限于為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還包括為學(xué)生設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，并將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課堂之外，促進(jìn)學(xué)生在與生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中掌握到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

如教學(xué)“有理數(shù)的乘除法”這部分的內(nèi)容時(shí)，教材上有一個(gè)是觀察思考翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理。教師可以充分利用其開展實(shí)踐活動(dòng)。首先在課堂上先準(zhǔn)備一副撲克牌，并且在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要求學(xué)生仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生明白偶數(shù)位總是比奇數(shù)位多一位，從而在9張牌當(dāng)中不能全部翻到反面，但是十張牌或者十二張牌就全部能做到。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)自己的活動(dòng)成果后，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生犯錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生的理解更加準(zhǔn)確、深刻。

綜上所述，“做數(shù)學(xué)”是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，將該教學(xué)方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要的意義，但是還需要遵循一定的原則，因此要求教師在運(yùn)用該教學(xué)理念時(shí)還要注意。

編輯：謝穎麗