基于核心素養的高中英語校本課程教學實踐

【摘要】高中英語課程標準指出：學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生在學科學習過程中形成的正確價值觀、必備品格和關健能力。本文以高中英語校本課程“英美原聲經典影視賞析”為例，闡述英語核心素養視域下校本課程開發的原則、課程組織策略及課程評價方法。通過校本課程的開發、實施、評價有效提升學生的語言能力、文化意識，發展思維品質和學習能力。

【關鍵詞】核心素養 高中英語 校本課程 英美原聲電影

【課題項目】本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2018年開放課題“基于核心素養的校本課程建構與評價研究（立項批準號KC-2018024）”的階段性研究成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0108-02

基于核心素養的高中英語校本課程開發一直是新課程改革的重點內容。而英美原聲經典影視是英語教學的有效資源，在教學實踐中提供了真實的語言環境，讓學生感悟西方文化與東方文化的差異，同時通過對經典影視賞析提升學生英語語言能力，最終建立個人思維品質和學習能力。

一、英語核心素養視域下校本課程開發的原則

校本課程是對國家課程和地方課程的補充，根據學校實際情況，在拓展學生知識面，加強學生學科素養等方面發揮著重要的作用。我們需要注意校本課程的內容、形式及目標都是由學校或者教師來決定的，為了滿足學生的個性化發展而單獨設置，充分利用當地社會和學校課程資源，具有多樣性、實踐性等特點。“以校為本”“以學校為基礎”都是校本課程開發中需要遵守的原則[1]，在開發原則的指導下，校本課程具體包含三個含義：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。從英語核心素養培養角度出發，在開發校本課程中需要明白這是一個原創性活動，主要目的是為了促進學生全面而主動的發展，提升教師的課程意識促進教師專業發展，實踐學校的課程創新形成學校特色，從其出發意義來看校本課程開發中還要遵循本土性、原創性原則，要符合學校師生的發展特點和實際需要，以此提高課程的實效性。

二、英語核心素養視域下校本課程的組織策略

課堂教學實踐是發展學生英語核心素養的沃土，而高質量的校本課程實施源自有效的課程組織策略。基于英語核心素養下校本課程教學實踐要重視課堂組織形式、情境創設、策略指導、導入環節和反饋調控等教學措施和手段，明確學生學習主體的地位，激發學生的課堂參與意識，能夠主動發現問題，從而解決問題。我們以“英美原聲經典影視賞析”為例，首先在課下搜集和課堂教學內容有關的英美原聲經典影視資源，根據教學設計需要在課前為學生創設出真實的情境，吸引學生的興趣，感受文化差異，在選擇影片時要注意語言含量是否大、內容是否貼近現實生活、發音是否清晰地道，從上述三方面出發基本可以保證挑選出有助于學生提升語言能力的影視片。通過演員的表情和演技，調動了體態語言的作用，實現了“非語言交際”與“語言交際”的相輔相成，互相促進的作用，讓學生身臨其境，增強了語感，發展了思維品質。提高學生文化差異的敏感性，例如觀看《魯濱孫漂流記》、《飄》、《泰坦尼克號》可以加深對英美資本主義的認識，了解英美歷史文化，從而學習英語不再局限于語言層面，更多的開始上升到語言交流、文化品格層面，關注英語在生活中的應用[2]。

三、英語核心素養視域下校本課程教學實踐的評價方法

基于核心素養的評價與真實性評價在內涵上具有一致性。英語核心素養要求評價學生要全面、客觀、系統，只有通過評價體系的校本化開發和實施，才能為校本課程的本土化及可持續發展提供支持。我們需要注意的是，校本課程開發是學校的自主性行為，校本課程的評價需要依靠學校實施自覺自律的自我評價，不斷總結反思校本課程實施中出現的問題，自我批評、自我激勵、自我改進，構建其相對規范的可操作性的內部評價與改進機制。

四、結語

綜上所述，基于核心素養的高中英語校本課程教學實踐中，教師是開發、實施和評價的關鍵，其教學質量和效果取決于教師對英語核心素養理解和研究的深度與廣度。英美原聲經典影視作為培養學生英語核心素養的重要資源，需要教師給予高度重視，積極融入校本課程，在教學實踐中達成提升學生英語核心素養的成果。

參考文獻：

[1]蔣文娟.淺談校本課程開發的實踐與思考——以《英語名著導讀及其影視作品賞析》為例[J].人生十六七， 2017（36）.

[2]張瑞.新《課標》下高中英語校本課程暨英語影視作品賞析課的設計與實施[J].課程教育研究，2014（30）.

作者簡介：

黃國寶（1969.08-），男，漢族，福建省南安市人，中學高級教師職稱，大學本科學歷，教育碩士學位，研究方向：中學英語教學法。