基于校訓的高校思想政治教育優(yōu)化方法探析

曾藍玉 李慧

摘 要：在一所大學中，校訓是其重要的標志，能夠彰顯大學文化與精神的精華。而且，校訓也是對大學生進行思想政治教育的重要工具。校訓有著極強的向心力與凝聚力。教師就如何更好地發(fā)揮大學校訓在學生思想政治教育方面的功能進行了詳細的分析與論述。

關(guān)鍵詞：大學校訓；思想政治；教育功能

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0014-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.010

大學辦校與主體行為活動都以校訓為載體。校訓是大學的靈魂，它的內(nèi)容有著鮮明的思想性與特色性。另外，校訓蘊含著豐富的思想政治教育內(nèi)容，是正確引導大學生發(fā)展的標桿。所以，我們必須謹記校訓，遵循校訓的相關(guān)規(guī)定。

一、校訓的相關(guān)闡述

校訓屬于一種教育型文化。傳統(tǒng)的精神與獨立的思想是大學的靈魂，而一所大學的特色與傳統(tǒng)是通過校訓反映出來的。培養(yǎng)人才、促進發(fā)展、服務(wù)社會、傳承與創(chuàng)新文化是大學的主要職能。大學作為傳承文化的重要載體，是利用校訓體現(xiàn)出來的。校訓憑借自身強大的教育功能，悠久的歷史文化，使學生的精神與思想在文化的感染下不斷升華，不斷完善自己的人格。在校訓背后，是社會與大學的完美對接，是學生走向社會、為社會服務(wù)的標桿和向?qū)А?/p>

二、發(fā)揮大學校訓思政教育功能的方法

（一）為信念與理想做導向

在大學中我們能夠追求到真理，而校園文化以校訓為載體，彰顯了學校的辦校風格。大學校訓在不斷地指導和啟發(fā)著受教育者，而且，時刻鼓舞著學生如何為實現(xiàn)自己的理想和目標而奮斗。例如，西安交通大學的校訓是：愛校愛國，追求真理，踏實勤奮，艱苦樸素。

（二）基于導向功能，規(guī)范學生行為

樹立優(yōu)良校風是制訂大學校訓的基本要求，學校內(nèi)的教師和學生都要予以遵循。大學校訓對學風與校風起到導向、引領(lǐng)作用，在師生心中它就是一個座右銘，是大學形象與聲譽的廣告牌與宣傳畫。法紀規(guī)范導向與道德規(guī)范導向是行為規(guī)范導向的兩個重要內(nèi)容。可以說，整個社會的道德價值取向與大學道德風氣有著直接的聯(lián)系，樹立大學良好的道德理念，是培養(yǎng)大學生優(yōu)良素質(zhì)的前提條件，也從側(cè)面推動著社會的進步與發(fā)展。

（三）在培育與形成優(yōu)良品德的過程中育人

培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的人，是高校教育的主要目標，其便于學生在步入社會后可以健康、幸福、更好地發(fā)展。《大學》是我國兩千年前的先人所作，其中就指出了大學之道在于明德和親民。大學校訓，能夠培養(yǎng)和形成學生良好的道德素養(yǎng)，使學生具有優(yōu)良的品質(zhì)，這一點在很多高校的校訓中都有體現(xiàn)。例如，“厚德”是上海財經(jīng)大學校訓中的一條，“明德精學”是遼寧大學校訓中的一條。

（四）在探索與追求知識真理時育人

所謂“智育”是教育者利用情境的創(chuàng)設(shè)，通過相應的方法、手段與方式，經(jīng)過長時間的磨煉，達到教育受教育者目的的教育方式。當代大學中盡管衍生了服務(wù)教學、科研、社會等功能，然而，傳播知識和育人仍然是它的主要任務(wù)和職能。在進入近代社會以后，大學的其他職能才開始顯現(xiàn)，但是，原始大學的精神在當前很多大學的校訓中依然有所體現(xiàn)。例如，“求是創(chuàng)新”是浙江大學的校訓，展示了敬畏真實和求實創(chuàng)新的精神。

（五）在情操培養(yǎng)中育人

一些學校的校訓不是單一的“校訓”，我們還能夠從其中感受到一些更加深厚的意義。例如，“追崇實踐”“嚴謹學風”強調(diào)理論和實踐的聯(lián)系。有些校訓不但將學習方法指了出來，還將教書育人的目的提了出來。例如，“求是創(chuàng)新”“厚德明辨”。明辨、篤行、審問、慎思等校訓，不管是教師，還是學生，在這種環(huán)境的感染下，都會感受到一種良性的、向上的、積極的學習氛圍和科研氛圍。即使學生在以后步入社會，也會把大學校訓的道德思想在社會活動中傳遞給別人。學生通過校訓中所蘊含的哲理，能夠在無意識中遵守校訓中所折射出的思想規(guī)范與精神。而且，校訓的這種育人功能是在悄無聲息中體現(xiàn)的。

（六）校訓發(fā)揮著思想政治方面的激勵作用

第一，學校教職工依據(jù)校訓的道德要求與行為規(guī)范而工作，并且基于此為學生進行思想道德方面的教育和引導。

第二，教育者的工作環(huán)境也是在校訓基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出來的，為學生的發(fā)展提供了內(nèi)驅(qū)動力和可能性。通過分析一些學校的校訓可以看出，很多學校都將本校的校訓和民族、國家利益聯(lián)系在一起。例如，“祖國、榮譽、責任”是西安理工大學的校訓，“職責、榮譽、國家”等是西點軍校的校訓。以上所列舉學校的校訓都將個體發(fā)展和學校的整體發(fā)展方向有效結(jié)合在一起，把學校的凝聚力有效地展示給了他人。

通過上文分析得知，大學校訓在培養(yǎng)學生思想道德方面發(fā)揮了重要的作用。在大學校園中，校訓雖然有著濃厚的思想政治教育功能，但是主要是根據(jù)校訓本身的理念教育人和感染人，使學生切實理解校訓中所蘊含的內(nèi)容。上面詳細論述了大學校訓的凝聚力和思想政治教育功能，目的是使大學生更好地了解與認識大學校訓的相關(guān)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]楊燕華.大學校訓思想政治教育價值研究[J].教育與職業(yè)，2015（8）.

[2]薛徽，郭洪楠.影響大學精神思想政治教育功能有效發(fā)揮的因素分析[J].社會心理科學，2014（5）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：曾藍玉（1994— ），女，漢族，黑龍江大慶人，在讀研究生，研究方向：思想政治教育理論與方法。

李慧（1987.3— ），女，漢族，山東茌平人，小學一級，研究方向：語文教學。