信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的整合對(duì)策

摘 要：技術(shù)的更新迎來了歷史教學(xué)改革的新契機(jī)，面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展大潮，教師在課堂上應(yīng)該積極運(yùn)用科技手段，確保更好地彰顯出信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)效率可以穩(wěn)步提升。本文重點(diǎn)分析信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)的整合對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中歷史；整合對(duì)策；教學(xué)途徑；新契機(jī)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0125-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.112

當(dāng)代信息化的發(fā)展使得教育事業(yè)取得了巨大的進(jìn)步，教育體制的改革被提上日程，呈現(xiàn)出逐步完善和優(yōu)化的趨勢(shì)。面對(duì)這樣的發(fā)展背景，教師應(yīng)該結(jié)合初中歷史教材固有的知識(shí)歷史性、內(nèi)容復(fù)雜性、知識(shí)點(diǎn)的分散性等特點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)，促使歷史課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化，同時(shí)逐步推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

一、信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)相結(jié)合的意義

相較于其他的學(xué)科來說，歷史學(xué)科具有十分顯著的學(xué)科差異性，教師所講解的歷史事件需要準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)撥，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的歷史案例加以探討，否則將會(huì)影響學(xué)生的理解與辨析。在歷史課堂上，采用信息技術(shù)和歷史課堂進(jìn)行融合是提高歷史課堂實(shí)效性的最佳途徑，尤其是在學(xué)習(xí)那些重大的歷史事件和復(fù)習(xí)課時(shí)，信息技術(shù)手段的運(yùn)用讓歷史教學(xué)變得更充實(shí)、真實(shí)、高效。

（一）逐步優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師所講述的知識(shí)往往是摘自于課本，但卻始終無法對(duì)課本的內(nèi)容展開較為合理的拓展。若是此時(shí)借助信息技術(shù)，可以及時(shí)為學(xué)生揭露出真實(shí)的歷史事件，同時(shí)又能延伸出更多的知識(shí)，讓學(xué)生可以掌握自我搜索的技巧，在課下也有拓展提升的機(jī)會(huì)。比如講解到林則徐虎門銷煙相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，借助于課本上簡述的內(nèi)容，學(xué)生只能了解到事件發(fā)生的背景和簡單的經(jīng)過，通過適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生完整地呈現(xiàn)出歷史事件，凸顯出虎門銷煙的意義，揭露出中國人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有通過科學(xué)的教學(xué)手段，才可以讓學(xué)生清楚回顧歷史，在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生對(duì)所講述的內(nèi)容擁有十足的興趣，在對(duì)歷史史實(shí)不斷地探索，感知?dú)v史的深刻與厚重。信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式得以優(yōu)化，多媒體讓形、色等融為一體，極大地滿足了學(xué)生的好奇心，也讓教學(xué)模式更加靈活多樣，激活其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在講述課文知識(shí)時(shí)，教師枯燥乏味的講解會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至出現(xiàn)焦躁的情緒，腦海中浮現(xiàn)的畫面和真實(shí)的歷史場(chǎng)景也有較大差異，借助于生動(dòng)形象的多媒體視頻呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力因此而集中，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

（三）穩(wěn)步提升教師的素質(zhì)

對(duì)于歷史教師來說，借助于信息技術(shù)的深刻影響，通過不斷地搜集大量信息，使得自身知識(shí)儲(chǔ)備得以豐富，為學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得部分教師墨守成規(guī)，以至于思想難以得到有效的解放，通過新時(shí)代的影響，歷史教學(xué)變得更加生動(dòng)，教師的思想也因此活躍起來，在不斷接觸信息技術(shù)的同時(shí)，很多教師投入到學(xué)習(xí)的行列，通過提高自身的修養(yǎng)和技能，為學(xué)生展示出更加精彩的課堂講解，助推了歷史教學(xué)改革。

二、信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)的整合對(duì)策

（一）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中歷史教學(xué)中，需要明確的是教學(xué)情景的合理創(chuàng)設(shè)，只有這樣，才能保證學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)的行列。學(xué)習(xí)就是建立在真實(shí)問題下的探索活動(dòng)，因此在初中歷史教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該重視實(shí)際問題的解決，明確核心和重點(diǎn)。在授課之前，可以借助多媒體的展示效果，讓學(xué)生全面了解不同戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、背景、原因等，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其可以充分地表達(dá)自身的情感。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

新時(shí)代讓學(xué)生的思想解放，他們更愿意接觸新穎的事物，在以學(xué)為主的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是建立于獲取到的大量信息上。為保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到所需知識(shí)，積極地借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索，調(diào)動(dòng)身邊一切資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生應(yīng)該明確既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也需要重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)的方案，保證學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使其可以積極地探索，從而提升自己的自學(xué)能力，也可以時(shí)刻印證信息技術(shù)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的影響。

（三）學(xué)會(huì)合理遷移運(yùn)用

信息技術(shù)給學(xué)生帶來眼前一亮的感覺，枯燥乏味的歷史信息變得有血有肉。借助于這樣的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用以及關(guān)聯(lián)的技巧等。通過科學(xué)地調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素材和資源，使得學(xué)生在合理的情境中學(xué)習(xí)，由此更好地進(jìn)行積累，保證完成對(duì)知識(shí)體系的鞏固。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用使得歷史教學(xué)面臨著深刻的變革，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式有所創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)日漸豐富，教學(xué)的檢測(cè)和評(píng)估過程更為到位。信息技術(shù)和歷史教材的整合階段教師還需繼續(xù)探索，通過實(shí)踐和總結(jié)，為歷史教學(xué)注入生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊哲.信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合存在的問題及對(duì)策[J].中小學(xué)電教：下，2013（1）.

[2]韋蘭.淺析信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的意義及對(duì)策[J].中華少年，2018（20）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李淑蘭（1974.7— ），女，漢族，河北遷安人，一級(jí)教師，研究方向：初中歷史。