家校共育背景下學生德育體系的構建

諶愛軍

堅持德育、重視德育是培養“德才兼備”人才的關鍵。尤其是在現代教育教學中，許多學生是獨生子女，“自私、任性;自主能力差、交際能力弱”等現象成為不少學生存在的問題。追根究底，往往源于家庭教育不得當，源于學校教育基于普適性原則而缺乏針對性。因此，在家校共育背景下，家校攜手引導、培養學生養成良好品德與行為規范，成為提升德育質量的重要舉措。

小學生德育現狀與面臨的問題

在傳統教育中，家長與學校處于割裂狀態。優秀學生的家長無需聯系，而后進學生的家長則往往聯系不上。尤其面對過于活躍的學生，即使聯系上家長，家長也是束手無策，往往采用斥責甚至動手的方式進行管教。教育不得法是目前家庭教育中面臨的主要問題。具體到學校德育中，則存在缺乏系統性、針對性、單向性問題。

首先，在校園德育工作中，小學階段德育工作主要采用書面化、活動化的方式進行。例如，在日常生活中，涉及衛生、安全、家風家訓活動時，常常要求學生制作手抄報的方式來開展。又如，小學生加入少先隊后，家國情懷、學雷鋒等德育內容則通過少先隊活動開展。無論是德育時間安排，還是內容安排方面，都存在沒有系統化的現象。

其次，學校德育工作存在針對性較差的問題。德育工作具有普適性的特點，在學校教育中，除非發現某一學生出現嚴重心理問題，才會有學校心理咨詢師介入。而普通情況下，校園德育需要面對所有的學生，無法針對某一潛在心理問題學生進行教育。

最后，學生德育工作面臨單向用力的問題。許多家長認為：進入學校后，學生教育是學校的事情，家長主要負責孩子的起居。而德育，許多父母有所耳聞，卻很少重視起來，往往認為自己的孩子很優秀;即使出現一些行為差錯，也認為是孩子調皮，不用上綱上線。教師、家長也幾乎不會主動就學生德育問題進行溝通與交流。家校交流頻率低、溝通渠道少成為影響德育成效的關鍵。

推進德育工作的具體措施

家校共育背景下推進學生德育工作，具有多方面的優勢。以學校德育為導向，家長、教師共同參與，能夠提升德育工作的整體性、系統性與針對性。構建暢通、多元的家校溝通渠道，則成為家校共育的基礎。因此，在實施中可以從以下幾個方面入手。

暢通家校共育路徑 隨著信息技術的發展，基于各種網絡平臺的家校共育模式被迅速開發起來。包括QQ群、微信群以及各種APP，能夠讓教師與家長之間隨時溝通，交流學生在校或者在家的行為動態、心理情況等。這些溝通路徑都具有很好的實效性。在筆者所在學校的家校共育平臺建設中，除網絡渠道外，還建立了多種更為正式的溝通渠道。包括學校組織的“家長開放日”“家校共育電話”，以班級為單位組織的“家長教育講座”“家長委員會”，以及各個班主任根據實際情況設計的“家長聯系卡”“家校聯系手冊”等。通過這些方式來鼓勵家長就學生德育問題與學校溝通，尤其是在聯系卡、聯系手冊中需要父母看完后簽字、留言然后反饋給學校，這一舉措使得學生自我約束意識普遍提升。

提升家校共育合力 長期以來，家庭教育是家校共育中的短板所在。根據木桶理論，只有彌補短板，提升家庭教育質量與成效，才能全面提升家校共育質量。只有掃除家校共育中“家庭盲點”，才能接觸家長教育疑惑。尤其是在家長對孩子教育束手無策時，更突顯出學校對家長培養的重要性。例如，在《家校共育手冊》中，收集了許多家庭教育案例;讓家長明確了各個階段學生培養所要實現的目標。具體來說，一、二年級需要培養學生良好學習習慣;三年級培養學生合作意識;四、五年級則關注學生心理;六年級則注重小初銜接教育等。《家校共育手冊》全面系統為家長開展德育與學生教育工作奠定基礎，促進家校共育系統的組成，有效解決了家校共育中“校熱家冷”的單向教育問題。

建立德育校本課程，充實家校德育工作內容 德育是面向全體學生的工作，但是也需要“因材施教”，提升德育工作的針對性。尤其是在小學生認知、積極心理不斷養成的初期，更需要提升德育的整體性與全面性。例如，針對目前德育工作缺乏對學生年齡差異、成長需求等方面的關注，內容缺少遞進性、層次性的問題，在家校共育背景下進行德育工作，應該以家長、孩子為調查對象，研究分析該年齡段、該班級學生普遍存在的行為失范與道德品質問題編制校本課程，然后，家庭、學校共同開展，形成了家校共育課程體系與模式，從而提升家校共育質量，最終形成學生、教師、家長三者之間以學生成長為核心、師生家長生命互動的成長共同體。

結束語

子曰：“有才無德，小人也;有德無才，君子也;然德才皆具者，圣人也。”此語道出“德”對一個人的重要性。自古以來，我國傳統教育十分重視孩子的道德培養。在現代社會中，也需要不斷創新德育工作方式來提升人才培養質量。而家校共育作為一種教學模式，在完善德育體系中起到重要作用，需要進行積極實踐。希望此研究能夠促進德育工作的進一步提升。

參考文獻

[1]沈燕萍.論如何基于家校共育理念開展學生德育工作[J].新課程（小學），2018（10）：212-213.

[2]任瓊.實施家校共育 增進小學德育[J].考試周刊，2018（60）：46.