小學語文教學與小學班級管理的巧妙結合

摘 要：小學語文教學對于學生來說是十分重要的，小學班級管理對于整個班級學生的學習有突出的影響和作用。因此筆者在本文中主要是對小學語文教學與小學班級管理的結合應用進行了全面的分析和研究。通過對小學語文教學與班級管理的情況概述，結合兩個方面的影響，提出了針對性的策略，希望可以實現我國小學語文教學與小學班級管理的巧妙結合，提升學生的學習水平。

關鍵詞：小學語文教學；小學班級管理；巧妙；結合

一、小學語文教學與班級管理概述

小學語文教學的目的主要是為了實現學生對于語文素養和相應知識點的掌握，確保學生可以通過小學語文學習，實現自身各方面語文能力的提升。新課標對于小學語文提出了更高的要求，需要教師通過多樣化學習，實現學生綜合語文知識的學習，注重篇章訓練，強化學生的綜合思維能力，實現整體素養的提升。班級管理主要是通過動態的管理方式，實現班級綜合資源的調配，提升學生的綜合發展空間，實現班級管理深度的增加。從班級管理的角度來說，班級管理者需要注重班級活動的組建，制定較為良好的班級管理制度，提升班級管理水平，對于出現的問題，必須要找出根源，實現班級秩序的維護。

二、小學語文教學對班級管理的影響

1.朗讀教學加深學生對思想教育的記憶。

朗讀教學是小學語文教學中比較重要的部分，通過朗讀教學，可以全面提升學生的記憶深度，確保學生通過朗讀，建立良好的語感，實現自身語文素養的提升。對于小學生來說，由于年齡比較小，自身還沒有完善的思維模式，通過使用朗讀教學，可以激發學生對于語言的認識，提升學生的思想水平。小學語文課文中很多內容都是經典內容，可以提升學生的認知水平，確保學生具有相應的學習目標，逐漸配合班主任對班級進行管理。

2.文字練習對學生思想產生潛移默化影響。

在進行小學語文教學的時候，通過文字練習，可以全面提升學生對不同文字的認識。文字的不斷書寫，是一個漫長的過程。在開始進行文字練習的初期，需要引導學生進行臨摹，提升學生自身遵守班級規定的認識。學生通過不斷的文字練習，可以感受到班級教育的目的和作用，因此在進行班級管理的時候，可以獲得較為良好的效果。小學語文教師，通過相應的引導，可以提升學生的管理水平，確保學生更好的配合班級各方面活動的開展。

3.課文表達能幫助教師了解學生思想。

小學生隨著不斷的學習，自身年齡增長的同時，思維能力和表達能力逐漸提升。在進行語文教學的時候，通過課文的表達，可以提升學生思想的展現，教師可以通過學生的表達情況，深入的了解學生的自我感情，獲得學生的不良情緒。通過對不同學生進行針對性的課文表達分析，實現班級管理問題的探知，對于做好綜合的班級管理，調整整體的管理水平，創造良好的學習環境，具有重要的作用。

三、小學語文教學與班級管理結合的策略

1.利用語文課文輔助班級管理中的思想教育。

語文是我國語言文化的精髓，其中所包含的內容和知識很多，是最具有作用的工具，富含人文性的特點。在進行班級管理的時候，結合使用語文課文輔助，有助于提升學生的思想水平，實現學生自身人文性的提升，確保學生具有較為良好的思想保障。語文教學的時候，學生通過誦讀，實現對相應知識的了解，深入感知班級管理的重要作用，通過相應的書法練習，得出班級規章的使用效果。從根本上來說，語文課文教學，對于班級管理具有較為突出的輔助作用，不但可以引導學生的思想，還可以提升班級管理各項活動的開展水平，確保了班級管理的順利開展。對于其中存在的一些難點，不但有化解的作用，還可以實現快速的處理和解決。

2.結合課堂組織活動推動班級管理。

語文課堂教學中所包含的內容很多，不但有小組教學模式，還有競速教學等多種模式。通過多種教學模式的應用，可以實現班級活動的快速開展，提升班級管理的整體水平。例如在進行小學語文課堂教學的時候，開展分組教學，可以提升不同分組學生的互動情況，加深對語文知識的理解，提升班級的整體凝聚力。教師在此時展開班級管理，可以實現不同小組的參與，實現了管理效率的提升，確保了不同階段學生的積極參與。

3.以語文范文為藍本對學生進行素養提升。

小學語文教材中的內容，都是經過多年的選擇和總結得出，因此教師在進行語文教學的時候，需要從多個范文中選擇出適合學生朗讀和深入理解的文章。通過學生對于范文的學習，提升認知。語文教學與班級管理之間具有較為明顯的聯系，班級活動可以為語文教學提供良好的環境，語文教學為班級管理實現了思想保障。因此語文教學與班級教學之間具有相輔相成的作用，融合使用可以實現學生素質與整體班級管理水平的雙重提升。

四、結束語

小學語文教學對于每個小學生來說都具有舉足輕重的作用，通過將小學語文教學與班級管理的融合，可以提升整體教學管理水平，實現小學生的良好思想教育。通過結合課堂特點，組織相應的活動，推動班級管理水平，實現學生整體素養的提升。希望可以通過兩者的結合使用，促進我國小學學生的綜合發展水平。

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作者簡介：

皮永英，女，漢族，現年53歲，1982年9月參加工作，一直在一線一直擔任班主任工作教學至今，工作上認真負責，兢兢業業。