高中化學教學生活化的策略初探

徐偉

摘 要：高中化學教學通常是由講授為主，這主要是由于傳統的教學模式導致的。這種方法教學會使學生的動手能力不強，同時缺乏創新性的能力，從某種意義上講會影響學生以后的發展。隨著我國教育的不斷改革，新形勢下對于高中生的評價早已由分數的評價改為綜合素質的評價，因此就要求高中生加強動手能力，使理論聯系實踐，從中學到更多的知識。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；策略初探

高中化學是一門與我們日常生活聯系非常密切的學科，生活中隱含著許多化學知識。在化學教學中許多學生對生活中發生的化學現象是非常好奇的，他們喜歡對這些現象進行研究，但是對教材中的知識卻不感興趣。在高中化學教學中把化學教學與生活實際聯系起業，既可以滿足學生的好奇心，又有利于化學知識的掌握，讓學生由被動學習變為主動學習，進而促進化學教學效率的提高。

一、將生活現象巧妙引入教學中

信息化時代背景下，人們的思維發生了巨大變化，對知識信息的獲取存在差異化。隨著時代的變革，高中化學教學無論是理念還是內容與方式都發生了很大的變化，因此，教師的教學要做出相應的創新改革。為了營造生活化的教學氛圍，教師教學時可以結合生活中的事例如生活常識、常見現象等，將課堂教學與生活中的問題現象相結合，不僅能為學生解答生活中常見的問題，加強學生對生活的理解，更能使學生有效地掌握所學知識，做到學以致用，活學活用，還能提升學生對生活的熱情和對未知事物的探究欲望，同時也能改變個別學生“書呆子”的問題，將所學知識充分運用到實踐中。另外，教師也可以靈活利用多媒體技術，例如多媒體課件的方式進行教學。多媒體課件上呈現了大量的文字及圖片，不僅為課堂節省了大量的書寫時間，增大課堂容量，還能生動形象地將圖文展示在學生面前，激發學生的學習欲望，調動學生的思維。多媒體課件還可以將一些抽象難以理解的內容變得簡單易懂，將一些枯燥無味的東西變得生動有趣，使教師的教學變得幽默風趣，學生的學習變得輕松愉快，讓學生和教師在和諧的氛圍下完成學習和教學。

二、創設生活化的教學情境

營造生活化的教學情境至關重要，學生只有真正置身于生活化的教學環境中才能感同身受。學生在學習之前就已經具備了一定的閱歷，已經在日常與人交往的過程中形成了對各種現象的理解和看法。對高中化學教師而言，教學活動并不單純是知識的傳遞與接受，更重要的是延續學生在生活中的理解，糾正其錯誤的認識。教師需要幫助學生從生活過渡到課堂上，保留學生在生活中對待事物積極的態度，讓其通過新經驗與原有生活的相互作用，來充實、豐富和改造自己錯誤的知識經驗。因此，教師需要為高中生創造生活化的教學情境，借鑒課本上的內容，在營造生活化情境時認真分析教材，讓學生學有情趣、學有所得。例如，教師在講授“鐵、銅的獲取及應用”之前，可以以發問的形式來營造生活化的教學情境。教師可以詢問學生“為什么博物館中存放的大多數是銅器而不是鐵器？”“在生活中你們是否觀察過略帶淺綠色，并伴有酸味的井水，該如何解釋？”通過這種方式，可以啟發學生思維，讓學生帶著問題學習，帶著問題思考。這樣學生就會帶著對生活的疑問步入新的課程。這種方式既有利于營造良好的生活化情境，還有利于幫助學生提高學習的有效性，讓學生在思考中感受在感受中學習，在學習中提升。為接下來教師的教學活動打下良好的基礎，也讓高中生由被動回答到主動發問，提高其學習效率與質量。

三、積極開展生活化化學實驗教學

在高中化學的整個教學過程中，實驗教學屬于十分重要的組成部分。通過化學實驗，不但能使學生直觀地理解化學理論知識，并且還能夠培養學生的動手能力及化學思維能力。因此，化學教師在教學中要積極開展化學生活化實驗，這是十分重要的內容。在教學過程中，化學教師應當對化學實驗生活化教學加強重視，對生活化實驗進行合理安排，從而有效激發學生的學習積極性。同時，教師還應當對學生進行積極引導，使其能夠對生活中的化學現象加強關注，充分認識到生活中隱藏著十分豐富的化學知識。例如，在對“原電池”這一內容進行教學時，教師可引導學生選擇生活中的一些簡易材料，開展原電池設計實驗，從而使化學實驗能夠與實際生活實現有效結合，使學生所學到的相關化學知識能夠在實際生活中得以應用。在實驗過程中，教師應當注意對學生進行指導，指出學生在實驗過程中存在的不足之處及錯誤，使學生及時進行改正，避免對后續實驗造成影響，從而保證化學實驗得以順利進行，提升學生是化學實踐能力。

四、課外實踐活動生活化

隨著新課改進程的逐步深化，高中化學課程也要積極地響應號召，加強教學改革與創新。高中新課改明確提出：高中化學教師要積極地開展化學教學活動，要努力提升學生參與化學科技活動的興趣，幫助其樹立將所學的化學知識合理地運用到現實生活中的意識，并且可以科學、準確地判斷與化學相關的生活以及社會問題。為了能夠充分適應新課改的發展需求，化學教師也要積極地加強課外實踐活動的生活化。通過生活化的實踐活動，使學生在實踐中認識到所學化學知識的作用與價值。例如，在學習完氧氣的用途這一章節以后，教師可以為學生布置課后作業：通過上網以及翻閱書籍等途徑，撰寫一篇當前在市場上非常常見的殺菌消毒劑的調查報告，內容主要是對不同殺菌消毒劑的成分以及功能進行對比分析。這樣，通過參與生活實踐以后，學生就能夠更加深入地了解化學知識，了解化學知識與現實生活的聯系，有效提高學習的熱情。

化學知識與人們的社會生活息息相關。在高中化學進行中合理地運用生活化教學模式，不但可以幫助學生更快、更好地掌握化學知識，而且還可以有效地引導學生利用所學知識去指導生活實踐，而且對學生問題思考能力、問題解決能力以及社會責任感的培養等都具有非常重要的意義于作用。因此，每位高中化學教育工作者都要不斷研究與探索，采用科學有效的方式來開展高中化學生活化教學。

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