淺談小學英語教學存在的問題及對策

黃歡

摘 要：小學英語是小學教學中的一門重要的學科，在小學時期打好堅實的英語基礎，非常有利于同學們在今后學習英語，但是小學英語的引導若是沒有搞好，也很容易導致同學們對英語產生抗拒，對同學們今后學習英語存在極大的隱患。因此，小學英語老師要認真的做好每一步的工作，培養同學們對學習英語的興趣，提高教學的效率。

關鍵詞：小學英語；英語教學；口語教學

小學英語的學習能夠為同學們今后學習英語打下堅實的基礎，小學時期的教學對他們來說是非常寶貴的財富。但是現在的小學英語課堂卻出現了很多讓人失望的問題，老師們要盡心的將這些出現的問題及時解決，幫助同學們打下良好的英語基礎。

一、小學英語教學中存在的問題

1.忽視口語教學。教學環境影響一個人的學習興趣，比如說，將一個同齡的小學生放到國外，要不了幾年他的英語水平就會比較高，但是進行傳統的英語課堂教學上，同齡的學生就比不上在國外學習的學生。究其根本，其實就是教學環境導致的。在國外的同學每天接受的都是英語口語教學，不會有人說漢語，而在傳統的英語課堂教學上，英語老師總害怕同學們聽不懂，幾乎不會用英語口語進行教學。

2.課堂參與度低。因為英語是第二語言，同學們剛剛接觸到的時候感覺非常的陌生，對英語也只是產生短暫的興趣，在課堂上同學們幾乎不會主動舉手發言，總是抱著敷衍的態度上課，在課堂上不積極配合老師的教學，問什么都不回答，這樣不端正的學習態度是小學英語教學中出現的一個非常大的問題，同學們的學習態度在一定程度上也決定了同學們的學習成績，消極的學習態度會使人放棄自我，成績也難以得到提升，對英語更是日漸失去興趣，產生這一連串的惡性循環。

3.教學方法單一。在傳統的小學英語課堂教學中，老師扮演的是一個嚴師的角色，對同學們不茍言笑，課堂非常的沉悶，老師在講臺上講得津津有味，同學們卻聽得想睡，老師并沒有考慮到他講的課同學們是不是聽得懂，只是一味的按照教材的內容一成不變的繼續講，教學任務是完成了，但是教學的效果卻異常的差。這樣的教學方法同學們能學到多少有用的知識，又怎么會對英語學習產生興趣。按照教材內容照本宣科，這樣的教學方法讓同學們難以信服，長此以往，同學們的學習興趣逐漸消失，學習成績一落千丈，教學效率久久上不來。

4.課后習題布置不規范。在傳統的小學英語課后作業的布置上，普遍的都是同學們做的作業是一樣的，成績優秀的同學做的作業與成績較差的同學做的作業是一模一樣的，這非常不利于同學們能力的培養以及英語成績的上升。若是布置的作業簡單，對于成績優秀的同學來說起不到什么提升的作用，若是布置的作業稍難，成績較差的同學就很難完成，因為他們連基礎的知識都還沒有弄清楚，做難度高的作業他們吃不消，甚至還會有負面的作用，打擊了他們學習英語的積極性。因此，規范課后習題的布置是尤為重要的。

5.對英語教學不感興趣。沒有任何一個老師能比得上興趣，興趣能夠促使同學們去學習關于他感興趣的東西的知識。小學英語教學效率久久上不去的最重要的原因就是同學們對英語完全不感興趣，要么就是在剛剛開始上英語課的時候產生了短暫的興趣，這種興趣很容易會受到外部條件的干涉，同學們很容易對它產生興趣，也很容易對它失去興趣。同學們對英語失去興趣，學習效率就會降低，學習效率降低就會導致成績下降，成績下降也就會導致同學們失去信心。這些連鎖反應是小學英語教學中常出現的問題。

二、解決的策略

1.加強口語教學。在傳統的小學英語課堂教學中，因為任課的老師害怕同學們聽不懂英文，用中文夾雜著英文來上課，由此學生的筆試成績也許會非常的優秀，但是卻不敢開口說英語，這并不利于學生真正學習英語的用途。學習任何一門語言，首要的目的一定是能夠與人進行簡單的交流，但是現在的同學們學習英語好像只是為了能夠在考試中取得優秀的成績，并不重視口語。但是想要真正學好英語，口語又是不能忽視的重點。因此在進行英語教學的過程中，英語老師要鼓勵同學們多多講口語，而老師也要用英語進行授課，而不是用漢語夾英語的方式來教學。為此，老師可以創設某種情境，讓同學們在此場景下完成相關的任務對話，用這種方式可以激發同學們的學習熱情，讓同學們能夠有勇氣說英語，能夠大聲的說英語。在這個過程中，老師起到的作用只是輔導，可以糾正同學們的發音、語法等問題，只有敢于說英語才能夠找到自身不足的地方，才能取得進步。老師在糾正同學們錯誤的同時要鼓勵他們，贊賞他們敢于說英語的勇氣，表揚他們說的很不錯。

2.調動課堂學習氣氛。課堂教學的主體畢竟是廣大的同學們，而不是在講臺上講得津津有味的英語老師。為了提高同學們的學習成績，提高同學們的學習效率，老師在課堂上不能夠太死板，一味的照著書本念，并不能吸引學生的注意力，相反，同學們會覺得很無趣。

3.規范課后作業的布置。每個同學對知識吸收的速度不同，對知識的理解深淺也不同。老師應該要根據同學們學習英語程度的不同對課后布置的作業采取多層次的布置，老師不能哎班上布置完全相同的作業，要考慮到同學們的差異，為不同層次的同學們布置不同的作業，力保能夠讓成績優秀的同學英語水平能夠得到提升的同時，讓成績稍差的同學打好學習英語的基礎。這種布置作業的方式不但能極大的激發出同學們學習的熱情，還能夠解決同學們在學習英語方面的問題，能夠同時兼顧到班上的每一個學生，就能夠提高同學們的學習效率，也提高了英語課堂教學的質量，可謂是一舉多得的好方法。

4.激發同學們的學習興趣。小學階段的同學們好奇心非常的強，喜歡模仿，但是他們的注意力很容易分散，這是小學生的普遍特征。根據這些特征，老師可以在教學活動中采取組織競爭比賽等方式讓同學們在快樂中學習英語，也在潛移默化中培養同學們的學習英語的興趣，使同學們對英語的興趣由短暫轉向長期。畢竟興趣對同學們的促進作用不是任何一個老師能夠代替的，因此，老師在講課的時候著重培養同學們對英語的興趣是非常有必要的。

參考文獻：

[1]黃麗榮.關于我國小學英語教學現狀的問題調查與對策研究[J].讀寫算（教育教學研究），2014年35期.

[2]靳孝琴.小學英語課堂教學評價的現狀、問題及對策研究[D].西北師范大學，2010.