淺談合作教學法在初中數學中的應用

王富碧

摘 要：在教育不斷深入改革的影響下，教師意識到了教學方法對于學生的課堂學習效率提高的重要性，開始加強對于教學方法的改進。合作教學法開始逐漸應用到了初中數學的教學中來，這可以讓學生成為課堂的主體，改變了傳統教學過程中教師作為課堂主體的教學模式，教師在課堂上的地位變成了學生的引導者，這可以很好的提高學生的課堂參與度與學習積極性。所以，教師在對學生進行初中數學課堂教學的過程中應用合作教學法可以有效的促進學生的數學學習，提高學生的數學水平。接下來，是本人就長久以來積累的教學經驗來對合作教學法在初中數學中的應用進行的一些探究。

關鍵詞：合作；教學法；初中；數學；教學

學生在初中階段的學習過程中，數學這門學科是這個階段所學習的一門重點基礎學科，對學生的綜合發展有著非常重要的意義。在初中數學教師課堂教學的過程中，教師不僅需要對學生進行數學基礎知識的教育，還需要多加重視學生的數學綜合能力培養，其中包括合作能力、思維能力、理解能力等。所以，教師需要去創新教學方法，有效的提高數學課堂的教學效率，使學生的綜合能力得到發展，讓學生成為具有合作創新型人才。教師利用合作教學法可以很好的培養學生的班級團體合作能力，讓學生在小組合作中得到知識的積累與思維能力的提高。因此，初中數學教師對課堂合作教學法進行探究對于學生的數學學習有著非常大的幫助，同時也是對數學課堂教學方法進行創新的一個引領。

一、合作教學法在初中數學教學中的作用

初中階段的學習對于學生而言正是積累知識與培養個人能力的重要學習階段，這對于學生的健康成長有著極大的影響。但是初中階段的學習與小學階段的學習相比較有著很大的差別，前者的難度較后者大得多，理解起來也有一定的難度，尤其是在數學方面，初中數學的特點就是特別難和非常重要。所以，初中數學教師在對學生進行初中數學的教學過程中，應該注重教學方法的靈活運用，讓學生更好的對初中數學進行學習，對數學的態度不再是害怕和逃避，而是勇于迎接，然后克服困難，提高個人的數學水平。合作教學法在初中數學中的應用可以很好的解決學生在對數學進行學習過程中遇到的困難，學生可以相互之間進行問題與疑點的交流，得到共同的進步，學生還可以對學習任務進行分工合作，在合作的過程中進行思維的交流與語言的溝通，培養學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣。所以，合作教學法在初中數學教學中的應用可以有效的培養學生的合作能力，提高學生的自主學習能力，使學生的思維得到更好的發散，從而提高數學課堂的教學效率。

二、合作教學法在初中數學教學中的應用方法

在初中數學的教學過程中，合作教學法的確是一個非常有效的教學方法，但是為了讓這個教學方法在初中數學課堂教學中得到更加有效的成果，還是需要教師去對應用的方法進行探究。在此，教師需要多加了解學生的實際學習情況，在了解學生實際學習情況的基礎之上對學生進行小組合作的教學方法，對班級學生進行合理的分組和正確的引導，有效的開展合作教學法，使合作教學法在初中數學的課堂教學過程中發揮其真正的作用。

1.將全班學生進行分組合理化。

學生之間的相互合作需要一個合理的小組搭配，這是合作教學法順利實施的關鍵。教師需要注重班級成員的數學水平的實際情況，根據學生的實際數學水平進行合理的分組，小組內的人數盡量保持6人左右，這可以讓學生的精力更加集中，也減少小組內成員被遺忘的現象，讓每個學生都得到關注與培養、讓每個學生都感受到班集體的存在、讓每個學生都愿意去為班級爭取榮譽、讓每個學生都得到個人存在感。此外，還需要保證每個小組中有數學水平高的，也有數學水平中等的和數學水平偏低的學生，由數學水平較高的學生帶動數學水平偏低的學生，數學水平中等的學生作為班級數學水平整體提高的重要組成部分，從而提高班級整體的數學水平。

2.給予學生正確的合作引導。

教師在對合作教學法進行實施的過程中，需要注意學生的實際狀況，初中生正處于成長的重要時期，此時他們正好處于青春期，這時他們的人生觀與價值觀還沒完全的養成，對于很多事情的處理會有迷茫性，這時他們需要有人來正確的引導他們成長。所以，在初中數學教學應用合作教法的過程中，教師應該注意到這個問題，加強對學生進行合作學習的正確引導。

例如，在對人教版七年級上冊的“角”這一課題進行講解時，教師可以在課堂上進行問題的提出，讓學生帶著問題進行知識的學習，讓學生在小組內對問題進行任務的分工，在合作中得到思維的鍛煉與交流，讓各個小組對自己的學習成果進行課堂的發言，教師對學生的發言進行合理的評價，并給予學生鼓勵，以正確的引導增強學生的合作能力，提高課堂的教學效率。

合作教學法對于初中數學課堂教學效率的提高有著非常有效的作用，教師需要對合作教學法多加重視，將全班學生進行分組合理化以及給予學生正確的合作引導，讓學生得到更好的合作學習，培養學生的合作能力，提高學生的數學水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]沈晨.初中數學任務型教學策略實踐分析[J].赤子（上中旬），2015（24）.

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