論道德與法治課生活化教學的探索與實踐

陳香華

摘 要：道德與法治課程作為一門基礎性的學科，重點是關注學生的德育。生活化作為一種新的理念是值得被提倡的。本文根據小學生的實際，首先就是簡單說明了道德與法治教學生活化的重要性，經過不斷的研究與探索，對小學道德與法治教學生活化提出一些途徑和方法。

關鍵詞：道德與法治；生活化；方法

一、小學道德與法治教學生活化的重要性

雖然小學生年齡偏小，心智都還不成熟，但是都是對于感知力、想象力是非常活躍的，他們道德觀念也逐步在發生轉變，從他人的指引逐漸變為自律，他們對道德的認識還不夠深刻形象，需要在特定的情景中去逐步理解。因此小學教師在對學生進行道德與法治教育的時候，不能僅僅進行枯燥的講解。道德與法治教學的生活化的主題是把課本的比較抽象的內容，通過生活中的人實際的案例的講解，讓小學生能夠進行自我感受，自我領悟，體會社會事件、事件人物的真實，結合學生課堂學習內容和現實生活經驗，結合課堂學習與生活實踐，在真實情感感悟中使得學生的思想覺悟不斷提高。

二、小學道德與法治生活化教學的方法和途徑

1.教材內容更加生活化。

道德與法治是一門綜合性課程，這門課程的基礎就是小學生的的生活，目的是為了培養小學生具有良好的品德，能夠主動探究并熱愛生活。在道德與法治教材的編寫中，設計要求就是圍繞小學生的實際生活路徑，把小學生的成長與發展作為核心。

教材內容是按照不同的主題單元組成的，有兩個突出的重點。第一點就是從小學生的實際生活出發，整合教材的內容。以往的教材都只是著重于整個傳統德育的規范體系，現代的教材編寫就是要把重點放在小學生的現實生活，突出整體性，把學生生活作為原型，把小學生的生活融入到教材內容中去。第二點就是把教材的生活指導職能進行不斷強化。教材的主要基調是非常明確的，起點就是適應小學生現實生活，終點就是幫助小學生幸福健康成長生活，教育主題也是顯而易見的，旨在發展小學生的判斷、選擇、適應等綜合能力，成長成為對社會有用的人。這樣的主題更加突出了教材的實際生活的指導性，提高小學生的生活感受能力和創造能力。首先可以在教材相關問題中營造現實情景，小學生可以在情景之中感受生活，使得他們對生活的熱愛之情被激發；另外還可以在教材中把小學生在生活中的遇到的特別問題特別指出，鼓勵兒童主動進行探尋，參與到解決問題的過程中，不僅可以培養兒童的個性化發展，還可以使得他們的智慧不斷豐富，養成積極樂觀的生活態度。

2.教學內容更加生活化。

（1）生活實例的引入。課堂導入在課堂教學中也是重要的因素之一，課堂導入是否成功對整節課的質量也會造成直接的影響。以生活實例導入在道德與法治課堂上導入生活實例是每位小學教師值得借鑒的，教師的選擇切入點應該是與教學內容息息相關的生活素材，使得學生能在課堂上集中注意力，激發小學生的濃厚興趣，提高參與課堂學習的主動性，激發小學生的學習的欲望。在進行《開開心心上學去》教學的時候，可以先提出一些問題讓小學生思考，比如像學校里什么樣的書可真好看，怎樣把它們保護好等等問題，讓學生在潛移默化中主動參與課堂學習，營造輕松的課堂氣氛。

（2）生活情境的創立。小學教師應該在潛移默化中教會小學生體會和感悟生活的方法，可以通過創立一些特定的生活情境，這些場景小學生都是比較熟悉的，可以增強他們的學習興趣和動力。教師在教學設計的時侯著重點應該是生活化場景的設置，要站在小學生的特別視角，選取的生活場景要與課堂教學內容相符，在教學中加以利用，使得課本資源更加豐富多彩，場景的真實性更能使得小學生的體驗更加真切。比如在進行《別傷著自己》教學的時候，可以把小學生進行分組，讓他們自己去探討研究，讓每位小學生結合自生活中的實際來講一講怎樣做才安全，使得學生的討論熱情不斷高漲。

（3）生活化的問題的設計。小學生的思想拓簡單來講就是發現并解決問題的過程。小學教師設計相關內容問題的時候也要注重生活化，好的問題可以使得學生的思維被激發。在進行《上學路上》這一內容教學的時候，小學教師通過在問題中融入生活實際，比如提出你是怎樣上學的？經過怎樣的路？怎樣才安全？等等問題，小學生會進行討論，當他們回答問題的時候教師應該根據學生的不同回答，聯系他們的實際案例進行教學，提出課堂內容與實際生活的共同點，讓學生有深刻體驗，明白知識也是來源于生活，服務于生活的，有利于小學生對于知識的理解，最終養成良好的道德素養。

3.教學模式生活化。

以往的教學模式都是比較單一化的，新時期的小學生對知識的渴求得不到滿足，小學生的成長離不開全新的高質量的教育模式。隨著教學改革不斷發展，教師的教學觀念也要隨之改變，具備正確的教育觀，改變傳統的教育模式，開展一種全新的教學模式，主題內容是生活問題思品化，思品教學生活化。教師在小學道德與法治課程的教學中可以利用豐富的教學設備和多種多樣的活動，是使得課堂氣氛融洽，教學內容生動形象。比如在教《健康過冬天》這一課的時候，可以用多媒體的把冬天的生活場景形象地展示出來，讓學生可以直觀體會健康的含義，健康過冬天的意識也會深入心中，以此實現教學模式的生活化。

由此可見小學道德與法治課程這一課程是相當重要的。教師的教學生活化，不僅可以提高小學生學習興趣，還可以幫助小學生更好地認理解相關內容，提升教學質量的同時使得學生形成正確的價值觀、世界觀。

參考文獻：

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