提高小學數學課堂教學有效性的策略研究

張志國

摘要：數學是小學階段的基礎學科，在培養學生探究能力、解決問題能力與數學素養等方面發揮著關鍵性的影響和作用。同時，教學方法是影響和決定課堂教學效率和質量的重要因素，如果單純采用落后的灌輸式、填鴨式教學方法只會導致學生逐漸失去學習興趣，學習主動性和積極性大大下降，整個課堂教學效率和質量也無法得到有效發展和提升。基于此，本文從提出啟發性問題、多媒體輔助教學和創設生活情境三方面出發，分析和探究提高小學數學課堂教學有效性的途徑與策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;教學策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-061-1

課堂是學校開展教學活動的主要組織形式和重要載體，也是學生學習的主要場所，課堂教學效率在一定程度上影響和決定著學生的學習效果。只有提高小學數學課堂教學的有效性才能夠切實促進學生數學知識、能力、情感態度與價值觀的全面發展與提升。但由于傳統、落后的教學觀念的根深蒂固，當前許多小學數學教師在教學過程中仍沿用“單向灌輸式”的教學方法，致使學生失去了對數學學習的興趣和積極性，整個數學課堂呈現出低效、無效甚至負效的狀態。因此，小學數學教師必須要轉變傳統的教學觀念，探尋科學的教學方法，從而為有效、靈動的小學數學課堂教學的打造提供有效的動力與支撐。

一、提出啟發性問題，培養學生自主探究能力

問題教學活動中的基本元素，是學生展開自主獨立探究的基本載體，也是有效調動學生思考動機、活躍學生思維的重要因素。因此，小學數學教師要正視問題的作用和課堂提問的方式轉變過去那種“教師自問自答”的課堂提問策略，而是充分從學生思維發展的角度出發，結合數學教學的基本知識點來確定問題的內容和提問的方式，實現問題的啟發性和適時性，確保問題的提出能夠充分調動學生的思考動機，激發學生的求知欲和探究欲，使學生主動對問題進行分析、論證、推理和解決等自主且深入的探究，從而使數學課堂教學在課堂提問的推動下能夠更加順利的開展和進行。

例如，在教授《分數》這部分知識時，為了培養學生們自主探究的能力，激發學生們的求知欲望，筆者為學生們提出了具有啟發性的問題，問題如下：老師講一塊蛋糕平均分成5份，第一份給了小明，第二份給了小李，這個時候，老師還有多少份蛋糕？那么老師所剩的這些蛋糕占蛋糕總數的幾分之幾呢？聽到問題的學生們立即展開思考，思維一下子變活躍了起來。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過提出啟發性問題，有效培養學生自主探究的能力，提高了學生的學習效率。

二、多媒體輔助教學，增強學生的直觀感知

小學生的年齡下，思維和認知結構發展并不成熟，對小學數學中一些抽象的圖形、公式等抽象內容無法產生更深層次的理解和認識，從而影響了學生的學習效率。因此，小學數學教師必須要轉變過去單一的教學方式，充分利用多媒體教學設備的文字敘述、圖片展示、視頻和音頻播放等功能進行數學教學，將數學中抽象、復雜的知識內容更加直觀、動態、立體的展示給學生，增強學生的直觀感知，從而使學生在動態和靜態的觀察中更加容易理解數學知識、掌握數學的本質，使小學數學課堂教學效率大大提升。

例如，在教授《圓》這部分知識時，為了增強學生們的直觀感知，加快學生們的理解速度，筆者結合多媒體進行輔助教學，將圓直觀的展示給學生們。通過多媒體呈現出來的圓形圖片，學生們產生了深厚的興趣，紛紛睜大眼睛觀望著多媒體所呈現出來的圖片，經過一段時間的展示，學生們對圓有了一定的了解。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過多媒體輔助教學，有效增強了學生的直觀感知，加快了學生的學習效率。

三、創設生活情境，豐富學生的情感體驗

知識來源于生活，數學知識更是與生活有著密不可分的關系，只有讓生活走進數學才能夠豐富學生的情感體驗，活躍課堂教學氛圍，使數學課堂更加高質高效。因此，小學數學教師必須要將一些與數學相關的生活元素融入到數學教學過程中，以此來還原或者創設現實生活中的真實場景，讓學生在熟悉的生活情境中能夠以生活化的視角看待數學知識，實現知識思維向應用思維的轉化，有效豐富學生的情感體驗，使小學數學課堂教學更加高質量、高效率。

例如，在教授“數學與購物”這部分知識時，為了豐富學生們的情感，筆者在教學中為學生們創設了生活情境，列舉了學生們生活中所經常發生的實例。如，去超市購物時，我們已知自己身上所帶的錢，然后選擇幾件商品后，我們需要判斷身上的錢是否足夠支付我們挑選的商品，這個時候，我們就需要數學計算。通過列舉這樣的生活實例，有效豐富了學生的生活體驗，提高了學生的學習效率。

總之，提高小學數學課堂教學的有效性是課程改革與素質教育的必然趨勢，也是保證學生學習效果、促進學生全面發展的重要舉措。因此，小學數學教師應該轉變傳統的教學觀念，以學生發展為中心，通過提出啟發性問題、多媒體輔助教學和創設生活情境等途徑和方法的運用來優化整個數學教學過程，使學生實現知識與技能、情感態度與價值觀的全面發展，從而促進小學數學課堂教學有效性的提升。

[參考文獻]

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[2]雷祝慶.淺談提高小學數學課堂教學有效性的實施策略[J].華夏教師，2015（12）.