初中語文教學中如何滲透環境保護意識

劉升級

摘要：現在中學生在環境保護事業中扮演著生力軍的重要角色，是促進環境保護的新生力量。本文講述教師應在語文教學中如何給學生滲透環境保護意識。樹立積極的環保觀念，不斷提高自己的科學文化水平，從而為環境保護事業做出應有的貢獻。

關鍵詞：生態環境教育；初中語文；教學滲透；環境保護意識

初中語文是學習語言的中級階段，學生掌握語文這門課同時，要學習理解課文中潛在的美好品質和人文情懷。老師在培養學生高尚的道德品質和健康的審美情趣，也為學生樹立塑造正確的價值觀和積極的人生態度。利用學校資源和實踐活動等多重教學模式，挖掘潛在的環境教育材料，有機地與語文結合在一起。在教學過程中也注重人文情懷的培養，針對課文內容對學生進行環境保護意識的滲透。

1 深入課本，開啟環保資源意識

在初中語文教材中有些是關于環境教育方面。利用語文課堂向學生傳授環境科學的基礎知識，讓學生知道環境是人類生存的共同家園，污染和破壞環境，實際上是在損害人類生存的家園。但在傳授環保知識時，教學方式可多樣化，把理論教學與活動結合起來，提高教學的效果。教師對于生態環境的認知直接影響對課文的解讀和理解。

例如，部編版初中語文七年級上冊《植樹的牧羊人》，通過朗讀學習理解這篇課文的中心思想。老師應引導學生思考作者初見牧羊人時，牧羊人的情況是怎樣的？高原的情況是怎樣的？ 找出牧羊人關于植樹的內容體會作者用意。最后，給學生解讀這篇課文的現實意義：牧羊人堅持種樹的行為啟示人們，面對日益惡化的自然環境，與其唉聲嘆氣，不如積極行動起來，植樹種草，改善生態環境，這樣我們依然可以重新擁有美麗富饒的家園。啟發學生的環境保護意識，鼓勵學生愛護環境。

在情境教學中，喚醒學生對環境的關系意識，更是學生走進自然、情系自然的過程。因此，在滲透教育過程中，教師應創造良好的教學情境，充分調動學生學習的積極性，使環保教育內容由書本走進生活，讓學生把環境保護意識牢牢記在心上，在日常行動中體現出來。

環保意識離不開表達，合理的把觀察到的生態環境問題用寫作的方式呈現出來，在寫作中培養學生的環境意識，讓學生大量閱讀科普刊物、課外讀物開拓視野，加強初中生對環境的認識。教師在班級內成立環境調查小組，讓學生對身邊生活環境形態進行考察，總結，討論。寫出一封建議信，投給給環保監察部門，樹立正確的道德觀和環境保護意識。

2 接觸自然，培養學生環保習慣

語文教學中滲透環境教育，必須要走出課堂，走進社會公益活動中獲得資源，切實的了解環境狀況，關愛身邊環境的改善。環保意識的培養，更多是在自然環境，在課外教學實踐中進行參悟。環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，在學生參與的實踐中表現出來。老師可以組織學生到附近排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學生對本土的環境狀況的正確認識，也深化了環境知識的意義。

例如，八年級下冊中的綜合性學習內容：倡導低碳生活。通過互聯網技術教學下聽播放《呼喚》（公益環保歌曲）讓學生通過影響、新聞感受環境污染的嚴重性，大氣污染和人為破壞給大自然造成的嚴重危害。使得學生對課文內容的理解更深化更有立體和直觀性，進一步增強環境保護意識，建立低碳生活意識和行為。觀看綠色科技新能源的相關視頻，讓學生理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作為青少年學生怎樣去踐行低碳生活。激發樹立低碳環保的意識，培養熱愛與保護環境，踐行低碳生活的良好品質，樹立主人翁的責任感。

3 在實踐中引導，樹立學生環境保護觀

社會實踐活動體現了環境保護教育的基本原則，是實現環境教育的最終目的。豐富多彩、生動活潑的環保宣傳實踐活能夠加深學生的環保意識觀念，提升道德品質修養。培養學生養成低碳環保意識的行為習慣。語文老師應鼓勵學生在課下參與環境問題的公益實踐活動，引導學生從實際出發，運用所學知識和專業技能，提出合理化建議解決潛在的環境問題。

例如，鼓勵學生參加舉辦校園環保手工藝品展覽、綠色植物展。以班級為單位，開展環保主班會，讓學生親手繪制黑板報宣傳環保意識，制作環保手抄報字班會中展示和演講。例如，使用節能燈，乘公共交通工具出行：騎自行車出行、乘公共交通工具出行。愛護野生動物，野生動物同植物一樣對環境有多方面的保護作用。注意廢物的回收和利用，垃圾分類等。

結束語：保護環境意識應和語文教學結合到一起，從課文中學習滲透到生活中解決實際問題。讓環境保護意識春風化雨般進入學生的潛意識，建立良好的環境意識。本文從深入課本，開啟環保資源意識，接觸自然，培養學生環保習慣，在實踐中引導，樹立學生環境保護觀三個方面為學生介紹了認識自然、關愛自然和保護自然的方法。增進學生對保護環境的行為，優化語文教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省鳳岡縣天橋中學）