論學前教育專業鍵盤即興伴奏技能訓練的重要性

莎麗娃

【摘 要】學前教育專業開設的鋼琴基礎與鍵盤即興伴奏兩門課程，其教學目的是讓學前教育專業的學生具備扎實的鋼琴彈奏技能和鍵盤即興彈奏的能力，把兩者進行比較，我覺得應該側重于如何提高學生的鍵盤即興伴奏的能力。本文依據本人在校教學的具體實例進行分析即興伴奏的訓練目的、訓練方法，淺談學前教育專業鍵盤即興伴奏技能訓練的重要性。

【關鍵詞】即興伴奏；訓練；方法；重要性

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0044-01

一、什么是鍵盤即興伴奏

鍵盤即興伴奏中的鍵盤包括鋼琴、電鋼琴、電子琴的鍵盤，即興伴奏可以分為兩種，一種指的是依據音樂作品的風格以及內容，有邏輯地快速配以正確的和聲，鮮明的織體，形成對音樂作品的襯托和補充，并在鍵盤上即時演奏出來；另一種是針對電鋼琴和電子琴的伴奏，這兩種樂器都有現成的伴奏風格，只需要在樂器上選擇相應風格的伴奏和在演奏時配上正確的和聲就可以了。

鍵盤即興伴奏作為學前教育專業必備的基本功之一，兩種即興伴奏的方式都是在學生已具備基本鋼琴彈奏能力的基礎上，才能進行訓練。學生需要結合音樂理論知識，通過大量難度層次逐層遞進的訓練，掌握即興伴奏的相應技巧，形成即興伴奏的能力。但在教學實踐中發現，學生的鋼琴彈奏能力參差不齊，音樂基本理論基礎薄弱，多數學生對鋼琴即興伴奏的重要性認識不足，嚴重影響了鋼琴即興伴奏的課堂教學效果。

二、課程培養目標

學前教育專業的鍵盤即興伴奏教學要立足于高職教育的辦學定位，強調培養可持續發展的高素質技能型人才。要集合幼兒園所、早教機構、幼教培訓中心、等各種幼教機構進行行業需求分析與學科規劃，培養和提高學生的鋼琴彈奏技術與幼兒歌曲即興伴奏的能力.掌握鋼琴彈奏及幼兒歌曲即興伴奏的基本規律和方法.并且最終轉化為符合幼兒園音樂教育所要求的綜合素養及教學能力。

三、鍵盤即興伴奏的教學內容

鋼琴的即興伴奏綜合性非常強，是將鋼琴的音樂理論知識以及鋼琴的彈奏技能集于一身的復雜訓練，需要具備一定的和聲基礎和基本樂理知識。很多學生對于已學過的樂理知識是一知半解甚至遺忘，在教學中就需要音樂理論同和聲知識的學習與即興伴奏練習、鋼琴基礎課程學習的貫穿始終，確保以熟練的理論知識和嫻熟的鋼琴彈奏能力，順利過渡到即興伴奏的學習當中。

即興伴奏訓練是一個強化訓練積累的過程。我們學校學前教育專業的學生在學習即興伴奏的過程中，一般只需掌握正三和弦和三種伴奏織體（柱式、半分解、全分解），這樣的訓練能讓學生就像套用一個萬能公式的快餐面，如想順暢地表達出想要的音樂效果，還是要強化學生練習，不僅能熟練運用正三和弦，還有靈活運用副三和弦、從屬和弦等，再加上豐滿的伴奏織體。

四、即興伴奏技能訓練方法

1.制定明確即興伴奏課程計劃。

首先明確鋼琴即興伴奏的學習，鋼琴即興伴奏能力是從事幼兒教育專業教師的必備基礎技能之一，是為了在幼兒園實際教學中的幼兒的音樂活動中需要進行即興伴奏，幫助幼兒進行歌唱，律動等音樂活動學習。

其次，教師與學生必須達成共識鋼琴即興伴奏的階段學習訓練的目標，定好計劃。

從學生的基礎和內容進行制定訓練計劃，按照我們學校學生的情況，我是這樣安排的，按教學計劃學時為兩個學年，第一個學期熟練運用正三和弦的編配和熟練運用三種伴奏織體；第二個學期進行大小調與移調練習；第三個學期進行風格分類練習、加入新的伴奏類型；第四個學期進行二度創作，加入前奏間奏、二段體以上的歌曲編配以及即興伴奏彈唱實訓。在有了明確學習目標之后，學生才能夠發自內心地產生學習的欲望，認真刻苦地練習即興伴奏。

2.即興伴奏訓練的細節。

我們學校鋼琴即興伴奏教學中都是大班教學，學生的鋼琴基礎參差不齊，部分學生跟不上教師的教學步伐，大量學習困難的累積，帶來了學習上惰性，使得鋼琴即興伴奏的能力非常差。面對這樣的情況，我采取了教師全班集體帶練，把最基礎、最細節的內容放在課堂上集體訓練，這樣便于觀察學生的學習進度。再一個是小組訓練，根據學生接受能力的差異，讓學得快的學生帶領學得慢的學生，一方面鼓勵了學得快的學生，一方面給學得慢的學生施加壓力。另外，在每次課中，我必須安排回課環節，逐個回課或者小組回課，也是為了給學生施加訓練的動力，達到同步完成訓練計劃。

3.有針對性性的綜合訓練。

（1）針對節奏的訓練。多年教學經驗發現，學生雖然學習了一年或者兩年的鋼琴基礎，但是進行不同的節拍、不同節奏、不同題材歌曲的時候，學生就無法準確的進行視唱，這時我會放下伴奏練習，根據幼兒園的音樂活動教材專門挑選不同題材的歌曲給學生大量的視唱練習。

（2）不同題材的歌曲，伴奏音型都會有所不同。選擇幼兒園的音樂活動教材，進行相應歌曲的即興伴奏彈唱練習，也可以播放幼兒經常演唱的歌曲，進行即興伴奏訓練，在這樣的教學中，學生能夠在實際的學習中，快速的提高應用能力。

（3）這是在基礎能力訓練之后進行進一步的提高，掌握更多伴奏音型以及演奏技術，根據大量的幼兒歌曲在比較過程中分析其作品風格。增加更豐富的伴奏類型如：無旋律伴奏、有對比性的伴奏類型等，并加強學生能夠獨立的分析幼兒歌曲的特點的能力，可以從調性、和聲、題材、情緒、趨勢、節拍、節奏、調式等方面，使用各種豐富的表現方法。

（4）移調訓練。在伴奏時能很快地適應不同作品的升調與降調，是一個鋼琴即興伴奏者應變能力的體現，需要長期訓練。要求學生在鍵盤上快速并且熟練地彈出各個調的音階、琶音，還要能夠移調。這是即興伴奏中比較難的技巧，需要學生經常練習，這樣才能為即興伴奏打下良好的基礎。

（5）前奏、間奏、尾奏的訓練。一首優秀的鋼琴即興伴奏作品，需要合適的前奏、間奏和尾奏來醞釀、烘托氣氛，這樣可以給演唱演奏者音樂的襯托感。比如一個設計合理、恰到好處的前奏就可以提示給演唱演奏者許多方面的信息，包括樂曲的風格、速度，第一個音的音高，情緒，等等。

五、結語

從以上幾點看來，鍵盤即興伴奏是幼師必備的基礎技能課程之一，其重要性不容忽視。鋼琴基礎與即興伴奏是緊密聯系的，鋼琴基礎好的同學，即興伴奏訓練起來事半功倍了，因此希望學生認清其學習目的的重要性，把鋼琴基礎打牢，鍵盤即興伴奏的技能才能增強學習的主觀能動性，才能提升即興伴奏的綜合能力。作為教師，也要把這個責任心建立起來，總結經驗，根據目前幼兒教師對于鍵盤即興伴奏的實際需求以及特點，不斷完善教材，嚴格要求學生，把學生培養成更加能適應幼兒園需要的幼兒教師。

參考文獻

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