淺談在初中《道德與法治》課堂教學中如何滲透法制教育

關綺瑩

【摘 要】本文闡述了初中課堂教學中開展道德與法治教育的現實意義，并對在初中《道德與法治》課堂教學中滲透法制教育面臨的問題及對策進行了分析與探討，以供同仁參考。

【關鍵詞】初中道德與法治教學；法制教育；意義；面臨問題；滲透策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0059-01

一、前言

近年來，隨著新課程改革的不斷完善，學生的道德與法治教育越來越得到重視，這意味著教師要不斷調整教學策略，對教學的觀念進行及時的更新，嘗試在教學中使用豐富多樣的教學方法，不斷滿足學生對于道德與法治課程的學習需求，讓道德與法治教學向著更高的目標邁進。基于此，本文闡述了初中課堂教學中開展道德與法治教育的現實意義，并對在初中《道德與法治》課堂教學中滲透法制教育面臨的問題及對策進行了分析與探討，以供同仁參考。

二、初中課堂教學中開展道德與法治教育的現實意義

目前我國犯罪人群呈現出了低齡化的趨勢，青少年人群在其中占有眾多比例。這是因為初中階段孩子們最大的特點就是學習、模仿能力強，他們的人生觀、價值觀在這個時段逐漸形成，同時也是法律意識培養的重要時期。觀念決定意識，意識影響行為，行為產生結果。注重校園中在道德與法治課堂教學中對學生進行法制教育，有助于幫助學生建立起正確的法制觀念和思想意識。初中學生正處于青春發展的關鍵時期，心智還不夠成熟，極易受身邊環境和他人的影響，思維上容易偏激、易怒，面對問題不能冷靜對待，片面性的思考問題，盲目的做出判斷，采用暴力的方式解決問題，造成不可挽回的后果。所以，在初中道德與法治課堂教學中滲透法治教育，對于培養初中學生良好的法律意識，打下良好的法律基礎，對他們自身今后的發展將產生深遠的影響。如果這個階段錯誤或者產生誤導，將會對他們今后的人生造成很大的隱患。另一個角度來看，普法、用法是法治社會的必須條件，學生懂法，社會的法律氛圍和法律的威懾力都會逐漸提高。學校積極開展對學生的法治教育，有助于學生增強自身法律意識，掌握法律知識，規范自身行為，健全思想認識，預防犯罪。

三、當前初中道德與法治課堂教學中滲透法治教育面臨的問題分析

1.注重學生的升學率及考試成績，忽視學生道德素養及法律意識培養。

目前，初中思想品德教育由于受到傳統應試教育體制的影響，一味的注重學生的升學率及考試成績，忽視了學生的課堂主體地位，更沒有注重學生道德素養及法律意識的培養與提升，造成了學生人格上的缺失，道德素養普遍較低。《道德與法治》課程本身在初中教育體制中就不占據重要地位，經常被學校忽視，教師與學校認為初中學生應以成績分數為主，至于法律知識、法治意識等方面可以在進入高中或是大學后學習也不晚，這樣的教育思想，嚴重影響了學生的全面發展，違背了新課程改革的要求。

2.培養途徑過于單一。

傳統的教育方式導致對于法律知識的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過多，法律意識的培養不能只是簡單的普法教育，不能停留在單純的告訴學生有哪些法、哪種法，沒有辦法讓學生參與或模擬參與到某種法的運用，真正的了解到法律的作用，法律的知識。此外，在初中的《道德與法治》課程教學中，整體知識的傳授、德育教育的開展等方面都缺乏完善的體系，沒有切實可行的教學方案，學生只能機械化的背誦有關概念及法律條款，但卻無法將理論應用到實際生活中，失去了《道德與法治》教育的真正含義。

3.師資隊伍教學水平有待進一步提高。

目前，初中《道德與法治》的教師大部分不是法學專業出身。許多初中教師從沒有接受過專業的法學教育，只是憑借自己對法律的理解進行授課所以對中學生進行法律概念、原則、制度等基本知識的解讀就會略顯淺薄。這樣有著很大的風險，如果教師本人法律知識豐富，那還可以彌補，如果教師自身就對初中學生法律意識培養沒有重視起來，教學效果一定會很差。教育教學實踐中就會發現雖然有些教師意識到了法治教育不容小覷，但自身水平有限，在進行法律案例分析教學時，品德課教師描述案件本身浪費太多時間，反而將違法者所承擔的法律懲罰以及對社會造成的損害一帶而過，教師自己對法律知識卻是一知半解，更無法對學生引起深刻的自我反省。

四、初中道德與法治課堂教學中滲透法治教育的對策探討

1.合理利用教材資源對學生進行相關法律知識教育。

老師將教材法制內容進行深層次的挖掘，分析，劃分側重點，借助教學工具，將其形象貼切的傳遞給學生，讓學生接受并掌握相關知識，滲入到思想意識中，潛移默化去影響規范自身，形成思想覺悟，真正做到學法、懂法、守法、護法，引導學生自覺遵紀守法，維護法律尊嚴，實現法治教育開展的最終目的。如針對教材課本中列舉出的法制教育方面的案例，進行深入分析，講解，必要時可讓學生進行現場演繹，發揮創造，提出自身對事件的看法，做出總結。或安排學生寫出相應的案例讀后感，對案例進行剖析，自我思考，加深印象。

2.改善教學方式，激起學生學習法律知識的興趣。

豐富學生的法律知識，增強他們的法律意識是學校進行法制教育的重要任務。在當下的教育形式中，無趣單一的教學模式是肯定要被埋沒的，所以，老師要認清當下的形勢，主動積極地創造新的更加豐富的授課形式，以教材為基礎，以學生的生活實際和社會現實為依托，讓老師敘述與學生的觀點相結合，全面提高學生的自主學習能力，積極主動地創造好的實踐機會，活躍學生的學習氛圍，調動學生的積極性，在全面落實教學目標中，關注學生的情感體驗與道德法治課題實踐，引導學生積極主動自主學習。具體可以從以下幾方面入手：第一，老師要抓住每一次的實踐機會，主動帶領大家開展多樣化的集體活動，例如每節課前組織學生進行“今日說法”，結合一個與本堂課教學有關的法律問題開展3～5分鐘的交流探討，以此注入學生的法治學習興趣點，以方便學生用最快方式加入其中，形成對法律知識的正確共識，在集體活動里相互探討交流對法律事件的看法、想法，這是形成大家共鳴的方式之一。第二，創設教學情境和氛圍，讓學生置身其中，接受潛移默化的影響。如充分利用教室里的黑板報、宣傳欄等粘貼有關法治的圖片、漫畫、文字等，將教室排成小型法庭模式等，都可以起到氛圍渲染的作用，讓學生融入濃厚的法治教育氛圍中，產生情緒上的感染。第三，在平時的日常教學當中，多采用生活中的實例，自然就把教學的內容直觀地呈現出來，道德與法治的內容緊跟時代的腳步，老師完全可以在教學過程當中適當結合一些社會案例來進行解答，同時讓學生了解現實社會的狀態，開闊學生學習的視野，這不但可以為政治課堂增加色彩，還可以帶動大家的學習氛圍，多多注重情感體驗，形成更高的法治素養。第四，在因材施教的教學過程之中要保證教學的全面性和針對性，抓準滲透點和時機，注重教育的時機和個體。例如課堂上可以結合班級學生的行為表現作為教學素材，授課時更有針對性，同時對紀律和行為表現上不夠守紀的學生給予特別關注，課上和課下都要加強法制宣傳和教育，以防其不良行為由小變大，走上違法犯罪的道路。

3.老師應從多角度開發，時時刻刻注重法治教育的滲透，促進課堂法治教育的實效性。

教師需要把自己講授的課程進行深層次、多方面的探索和發展，要善于從多個角度、不同方面來為學生展示所講內容，這樣既充實了課堂內容，也使自己的工作豐富多彩。例如開設法律論壇、開展模擬法庭、開設法律社團等等，讓法治教育滲透進校園的各種活動中，通過法制教育講座、社團活動等各個環節，將道德與法治課的效應延續到課外。在教學過程中，要努力思考積極探索不拘泥于傳統意義的課堂講授，勇于嘗試新的教學形式，抓住學生的興趣，因材施教，寓教于樂。這也就是我們所說的教學個性，教學個性需要一定經驗積累以及對課程內容的熟悉與駕馭。只有努力探索和積極實踐，教師才能夠檢驗新教學風格和教學方法適用與否，并促使自己進行完善和提高，才能使自己的教學水平較快地進入成型階段，使自己的教學風格最終成型。

4.加強教師法制建設，建設高素質的法治教師隊伍。

教師是法制課堂教學的主體，是學生接受相關法制知識的來源。課堂法制教育實施的好與壞，教師起著重要的主導作用。因此，學校必須加強對教師的法制建設，緊跟時代要求，對于在職教師進行法律教學進修，從教師內心重視法律的作用，讓教師認識到法律意識對于中學生的重要性。此外，法治意識培育是一項集理論與實踐以及必要的政治、法律學知識于一體的涵蓋范圍廣且具有一定綜合性的工程。所以從教學承擔者上下功夫是關鍵。第一，實行嚴格準入制度。在教師招聘入職環節就應當從源頭上做好把關，適當加入一些有關法治意識考核的內容；第二，加強培訓。不同學校應該根據自身情況，擁有一支規模相匹配的以法學為主體的教師隊伍，在能夠教學的同時還可以了解外界相應的法律規定變化和案例情況，對于其他教師和學生學習都有促進作用。第三，強化持續學習。教師應充分利用好課余時間不斷學習法律知識，研究對初中生進行法治意識培育的有效策略，加強自身法學素養，從而更好地將已有的理論知識運用到學生法治意識培育的實際中去。

五、結語

總之，學校是教育學生，傳播法律知識的重要場地。利用開設的道德與法治課堂，對學生進行法制方面的相關教育，正確的指導、幫助他們分析社會現象，明確利害關系，引導他們樹立正確法制觀念，健全心智。形成正確的思想法治意識，樹立其正確的人生觀和價值觀，更好為社會的發展做出貢獻。在初中道德與法治課堂中，注重對學生相關法律意識的培養，對預防青少年學生違法犯罪，減少學校暴力事件的發生，培養學生樹立正確的法律意識和觀念等方面具有重要的意義，學校和教師在日常教學中必須給以重視。

參考文獻

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