關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

黃炳武

【摘 要】高中階段的政治課堂教學是最為關鍵的，直接關系到學生今后的學習與發展。因此教師在課堂教學中就要通過學生綜合能力的培養，來促使學生全面發展。將課堂教學與生活化緊密結合起來，就能夠培養學生的學習能力、創新實踐能力等，促使學生全面發展。本文針對高中政治課堂教學生活化的實施進行了詳細分析。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；生活化

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0063-01

引言

將高中政治課堂教學與生活化結合起來，不僅能夠讓學生通過學習感受社會生活的豐富多彩，進而加深對理論知識的理解，還能夠通過學習培養學生的創新實踐能力，促使學生全面發展。

一、高中政治課堂教學生活化的重要價值

1.加深學生對課本知識的理解程度。

生活是一本百科全書，里面的知識取之不盡用之不竭。而高中政治課程的教學內容過于抽象復雜，理論知識比較繁多，學生在理解過程中比較困難，因此學生成績就無法提升。教師采用灌輸性的教學方法，讓學生采用死記硬背的方式去記憶知識點，還會降低學生的學習熱情，學生的學習積極性與自信心也會嚴重受挫。通過課堂教學生活化的開展，就有利于課堂知識內容的簡化，有效將實際生活與理論知識聯系起來，幫助學生更加形象直觀的理解課本知識，激發學生的學習熱情，加深學生對課本知識的理解程度。

2.有利于教學方式的改革創新。

高中政治課堂教學的生活化主要表現在教學主體、教學內容和教學方式三個方面。教學主體是在教學中，教師要多引導學生聯系實際生活去思考課本上的知識內容；教學內容指教師將理論知識與實際生活聯系起來；教學方式指通過生活中的知識來引入課本知識，幫助學生理解。因此通過課堂教學生活化的開展，還有利于教學方式的改革創新，提高課堂教學效率與質量，促使學生全面發展。將生活化引入到課堂教學中，還能夠讓學生在教師的引導下，激發對生活的熱情。

二、高中政治課堂教學生活化的實施策略

1.鼓勵學生聯系實際生活，發表自己的看法。

高中階段的學生已經有了一定的生活經驗，自我認知能力也逐漸完善，因此在政治課堂教學生活化的開展中，教師就可以積極鼓勵學生通過實際生活的聯系，為課堂教學打下堅實可靠的基礎。教師在教學中，首先要尊重學生的主體地位，將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人。其次教師要為學生創設一個良好的學習氛圍，積極引導學生自主思考，主動與同學溝通交流，發散自身的思維。最后教師還要根據學生的學習特點，展開針對性教學。要積極從學生出發，根據不同學生的不同學習需求，將教學內容合理安排，要讓學生主動去參與學習，然后聯系實際生活，發表自己的看法。

2.創設生活化教學情境，加深學生對知識的理解。

創設生活化教學情境是教學模式生活化的表現，通過教學情境的創設，能夠將學生快速帶入到學習狀態中，讓學生猶如身臨其境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，發散學生的思維，引發學生的情感共鳴。因此教師在實際教學中，就要對教學內容有一個充分的了解，然后做好課堂的引導工作，合理利用生活化知識與教學資源，滿足學生的學習需求，讓學生身處生活大課堂中，掌握更多的知識內容。

例如教師在教授《影響價格的因素》時，教師就可以為學生創設生活化教學情境。如：王大媽每天早上都去菜市場買白菜，一直去同一個攤子買，因為那個攤子的白菜最好。可是，沒過多久，王大媽就發現攤子上的白菜價格早晚不一樣。早上要一塊，晚上只要八毛，大家誰能說一下為什么會出現這種情況呢？通過生活化情境的創設，將學生快速帶入到學習狀態中，通過直白簡潔的語言，讓學生加深對知識的理解。

3.通過實踐活動的開展，推動教學生活化。

實踐活動的開展，是課堂教學的延伸拓展，也是課堂知識的深化理解。通過實踐活動的開展，就能夠打破課堂教學的局限性，讓學生真正的接觸實際生活，從實際生活中去發現、感悟、探索更多的政治知識。隨著時代與經濟的高速發展，課本上的很多知識已經無法滿足學生的發展需求，因此教師就要積極組織實踐活動的開展，充分合理利用教學資源，擴大學生的學習范圍，讓學生通過社會、學校與家庭去挖掘、搜集更多的學習素材，并為學生留出實踐的機會，讓學生收獲更多的體驗，完善自身的知識結構。

例如教師在教授《傳統文化的繼承》時，當學生知道了傳統文化是形成于過去，并且一直保留在現實生活中的文化。接下來教師就可以組織學生通過實踐活動的開展，去探索生活中的傳統文化。如2008年北京奧運會的會徽；端午節的吃粽子、賽龍舟習俗等。

結語

綜上所述，只有在高中政治課堂教學中，將理論知識與生活化知識緊密結合，才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性與積極性，提高課堂教學效率與質量，促使學生全面發展。因此在今后的課堂教學中，教師就要采用靈活多樣的教學方式，讓學生獲得全面的發展。

參考文獻

[1]慈福強.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略[J].中國新通信，2019，21（1）：177.

[2]高偉.高中政治課堂教學生活化的策略探析[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（35）：147.

[3]肖文革.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].情感讀本，2018，（30）：58.