家校合作模式下的小學語文閱讀策略研究

沙建光

摘要：在小學語文的教學過程中，為了加強小學生的學習能力，語文閱讀的這一環節就變得越來越重要。因為閱讀教學不僅可以有效的增加學生的知識面，還可以在一定程度上提高學生的語言表達能力以及語文素養，從而真正促進學生的全面發展。并且家庭教育與學校教育的結合，還可以讓他們在語文閱讀的學習中，不僅掌握了一定的語文理論知識，也可以進一步培養他們的學習能力。本文就主要結合實踐教學，對家校合作模式下的小學語文閱讀策略進行了研究。

關鍵詞：家校合作；小學語文；閱讀策略

在新課改的背景之下，家校合作作為一種新的教學模式出現在了小學語文的教學過程中。那么在這樣的教育改革過程中，家長與學校的合作也就變得越來越重要。我們都知道在孩子的成長過程中，家庭教育決定著孩子的性格特點以及以后的發展，學校教育同樣也是為了達到“立德樹人”的教學目標。所以家長與老師就要相互配合，真正做到家校合作，去刺激學生積極的投入到閱讀教學中去。下面我們就主要從加強交流、教學情境以及實踐活動等三個方面入手，對家校合作模式下的小學語文閱讀策略進行詳細的闡述。

1 加強與家長、學生的交流，促進語文閱讀教學

在現實的小學教學過程當中，其實有很多學校都不太注重平時教學的時候，與學生家鄉的積極溝通。因為在學校看來，學校教育僅僅就只是管好學生在學校的這個時間段的教育質量就好了，但是這是一種很錯誤的想法，因為學校開展教育的目的是為了促進學生更好的發展。所以在老師進行小學語文閱讀的教學過程中，為了促進學生的學習，就要積極的引進家校合作教學模式，在平常的工作當中，可以與班級中的學生進行溝通，然后再與家長進行聯系，只有全面的了解學生，才可以為教學工作做好準備。

例如：在進行人教版的小學語文閱讀教學過程中，為了提高課堂教學的效率，促進學生的學習，老師就可以加強與家長以及學生的交流與溝通。比如，在組織學生學習課本上的《懷念母親》這一文章的時候，老師在帶領學生進行了課文的閱讀以后，就可以在課堂上組織學生說一下自己的父親或者是母親，在這個過程中，老師就需要細心的去觀察學生對自己父母的一些表述，從中發現問題。然后再與學生進行溝通與交流，了解他們的家庭情況，在這個基礎上，老師再進行家訪，去與家長再進一步的進行交流。這樣既達到了閱讀教學的目的，也促進了家校合作。

2 創設良好的教學情境，促進語文閱讀教學

在小學生的學習過程中，一個好的教學環境對于他們的學習有著很重要的影響，也影響著他們學習的心情。并且一個好的教學環境，可以激發他們的學習興趣。所以在小學語文閱讀的教學過程中，為了培養學生的閱讀興趣，讓小學生更好的去鍛煉自己的閱讀能力，老師就要積極的與家長進行合作，為學生去合力創造一個良好的教學情境，讓他們在這種情境中自主學習，發揮他們自己的優勢，鍛煉他們自己的能力，有利于促進他們的健康成長。

例如：在進行人教版的小學語文閱讀的教學過程中，為了激發學生的閱讀興趣，老師與家長就要相互配合，為學生創設良好的教學情境。比如，在組織學生們學習了一定的語文閱讀知識與技巧以后，老師就可以與家長進行聯系，兩者共同商量，在班級中舉辦一次演講會，在演講會上，學生需要和自己的家長共同完成一篇短文的閱讀。這樣家校合作的教學模式，讓學生進一步加強了與自己父母的溝通，也有利于提高學生的閱讀興趣，創建高效的閱讀教學課堂。

3 積極舉辦主題實踐活動，促進語文閱讀教學

在現在的教育理念當中，人們一直倡導理論與實踐的結合，因為這是促進學生全面發展的基礎。但是在實際的小學語文教學過程中，還是有老師不注重理論與實踐的結合，認為只有理論才是最根本最重要的。這樣不僅會導致學生的知識面變得狹窄，也會影響學生的全面發展。所以為了避免這一現象，作為語文老師，就要善于在進行閱讀教學的過程中，與家長進行合作，積極的舉辦一些相關的主題實踐活動，讓學生在活動中可以真正的放飛自我，促進他們的閱讀能力的提高。

例如：在進行人教版的小學語文閱讀的教學過程中，為了促進家校合作模式在課堂教學中的滲透，老師就要積極的利用主題實踐活動的舉行加以實現。比如，在組織學生們學習課本上的《大瀑布的葬禮》這一文章的時候，老師在組織學生進行學習并閱讀以后，就可以組織一次外游，讓家長與孩子一起參加，去看看大自然中的瀑布。并且作為家長在這個過程中，要積極的引導學生，讓他們想一想自己學習的文章中的一些描述瀑布的語句。這樣既促進了學生的成長，也有利于家校合作模式的滲透。

綜上所述，在現在的核心素養的教育觀念中，家庭教育與學校教育的結合，不僅僅是社會發展的要求，也是滿足學生學習需求的必要措施。那么在小學語文的閱讀教學中，為了給學生提供更加寬闊的學習平臺，家校合作模式就要被積極的應用起來，促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1] 高云珍.家校合作中小學班主任工作策略的探究[J].現代教育科學，2015（10）.

[2] 李開忠.小學語文群文閱讀教學策略研究[J].學周刊，2014（02）.

（作者單位：四川甘洛縣團結鄉雙河小學）