德育不可缺失的基石

宋利芬

【摘 要】立德樹人是教育的根本任務，要培養具有良好品德的合格學生，需要學校教師在開展德育教育中，充分發揮家庭德育教育的重要作用。家庭德育具有許多優勢和豐富的教育資源，開展好家庭德育需要家長提高自身素質，發揮言傳身教作用，通過多種方法和途徑開展教育，并做到家校教育的有機融合，形成教育合力才能提高德育效果。

【關鍵詞】家庭教育；兒童德育；有效策略

一、家庭德育在兒童德育中的作用

一是家庭德育擁有更強的針對性。我們常說：知子莫如父母，家長最了解孩子的稟賦和品行，所以開展家庭德育可以做到更有針對性。例如，家長可以根據孩子品行方面的不足展開專門的矯正，也可以對孩子品行之中的閃光點予以鼓勵，從而使孩子德育的養成更為迅速。每一位家長都比教師更了解自己的孩子，相對于學校的德育教育，家庭德育也更具精準化效果。

二是家庭德育擁有充足的時間。由于兒童年齡小、交往范圍小，更多時間是與父母在一起，家長擁有更多的時間對孩子進行德育教育。家長可以利用生活中的每一個細節使孩子進行耳濡目染，這種潛移默化的教育方式，能夠綜合利用各種資源開展德育教育。這正是學校德育教育不具備的條件，畢竟學校德育課時有限，無法更加深入地開展。

三是家庭德育擁有靈活的手段。德育與其他科目教育最大的不同是，它不是一套客觀的知識體系，更需要在孩子的心靈上發揮作用。相對來說，在學校開展德育，往往采用程式化的教學方式，不易實施豐富的德育實踐活動，無法實現靈活的手段，而家庭德育在這方面更具有優勢。

二、開展兒童家庭德育的有效策略

（一）提高素質，發揮言傳身教作用

要想讓家庭教育成為孩子德育的后備陣地，學校和教師就要通過多種途徑和方式，幫助家長提高自身的素質與德育能力，并重視發揮家長的言傳身教作用，對孩子產生潛移默化的教育作用。

一是家長要轉變教育理念。隨著市場經濟的發展和應試教育思想的影響，許多家長只看重孩子的考試分數，把“分數”作為孩子培養成敗的唯一標準，忽視了家庭對孩子德育的教育，家長對孩子成才的觀念出現了偏差。家庭是孩子思想品德成長的搖籃，這就要求家長轉變教育理念，重視對孩子思想品德的教育，樹立正確、全面的成才理念，使家庭教育沿著正確的方向發展。

二是提升家長自身的素質。父母作為孩子的第一任老師，其自身素質與修養對孩子良好品德的養成具有舉足輕重的影響，因此，要開展好對孩子的家庭德育教育，首先需要提高家長的自身素質與修養。例如，現實經驗告訴我們：善良的父母，能夠培養出真誠的孩子；豁達開朗的家長，能夠培養出樂觀向上的孩子；積極進取有作為的家長，能使孩子勇于開拓創新；樂于交往情緒穩定的父母，能使孩子愿意與人合作。

三是發揮言傳身教作用。對于每個父母來說，開展家庭教育，首先是自我教育，要求每個家長在提升自身素質與修養的同時，要更加注重發揮言傳身教的德育作用，在日常生活中做到言行一致，要求孩子做到的事情，父母必須先做到，要對自己嚴格要求，時時處處為孩子作出表率和榜樣，起到潤物細無聲的德育效果。

（二）多種措施，開展家庭德育教育

要發揮好家庭教育在孩子德育中的基礎作用，就需要教師幫助家長充分利用家庭的多種教育資源，開展對孩子的德育教育活動，這樣能夠有效提高德育效果，更好地促進孩子健康成長和全面發展。

一是運用良好家風、家訓教育孩子。良好的家風、家訓是對孩子進行家庭德育的重要教育資源，在我國一向有重視家風、家訓的傳統，因此，我們學校每個學期初布置的德育工作都關于如何引導培養孩子的良好思想品德，每周的學做家務為此做好了準備。同時，教師要注重引導家長建立自己良好的家風家訓。例如，“百善孝為先”是許多家庭的家訓，父母應利用這條家訓對孩子開展“孝心、愛心、感恩之心”教育，從小培養孩子的孝心、愛心與感恩之心，讓孩子體會到父母工作的艱辛，并有利于孩子養成以孝為本、孝心做人的品德；再如，家庭養成助人為樂的風氣，孩子就能通過家長助人為樂的舉動，給孩子留下深刻印象，并使孩子受到潛移默化的品德教育。家長對自己的長輩表現出的孝順行為，能引導孩子自覺踐行孝親美德。

二是營造健康和諧家庭氛圍。家庭是孩子心靈的港灣，要提高家庭德育效果，需要家長積極營造和諧健康的家庭氛圍，這樣既有利于孩子良好品德的養成，又有利于孩子健康成長。例如，如果父母在家庭中經常吵架打鬧，會使孩子經常處于提心吊膽的環境中，極易使孩子出現不良情緒、不良心理、不良行為。而家庭成員之間和睦的家庭氛圍，能有效減少孩子的不良情緒和不良行為，使孩子在心理和情感方面得到健康發展。

（三）家校融合，形成兒童德育合力

要想發揮好家庭教育在兒童德育中的作用，需要家校融合形成對兒童的德育合力，提高兒童德育教育效果。

一是改進家長會的形式與內容。家長會是班主任和家庭開展合力共育的重要聯系方式，但在目前多數班級的家長會中存在著諸多問題：家長會的次數太少，每學期只有一兩次，家長會的內容固定不變，主要是“評優貶差”，造成了家長“重智輕德”的思想，對家長開展孩子德育教育指導性和針對性不強，家長會的形式比較單調，基本上是班主任講家長聽。要發揮好家長會的德育作用，需要教師把家長當作合作伙伴，適當增加家長會的次數，靈活安排家長會的時間，選擇鮮活且有針對性的主題來豐富家長會的內容和形式，調動家長參與的積極性，避免班主任一人唱“獨角戲”，通過廣泛的交流提高家長德育能力。例如，通過讓孩子讀國學經典進行德育教育，班主任可在學期初以“讀經典好書育時代新人”為主題的家長動員會，期中召開一次“讀書問題探討交流家長會”，讓家長介紹在指導孩子閱讀中遇到的問題，共同探討找到解決方法，期末再召開一次以讀書經驗交流為主題的家長會，通過相互學習提升家長指導孩子閱讀的能力，從而提高德育能力。

二是加強學校家長委員會建設。家長委員會是開展家校共育的重要途徑，也是建立現代學校制度的必然要求，因此，要加強學校與班級家長委員會建設，充分利用家長教育資源對孩子們進行德育教育與管理。首先要健全家委會組織，由學校領導和各班級的骨干家委會成員組成家委會，重點研究根據兒童特點、通過豐富多彩的活動進行德育教育，以進一步提高學校德育教育的實效性。在班級中也要選舉若干家長代表組成班級家委會或家長小組，與班主任共同做好孩子的德育工作。學校和班級應充分利用家委會的教育資源，讓家長代表進入課堂，作為學校德育教育的重要補充和輔助，或通過家委會的組織活動開展德育教育。家長委員會可有創意地參與學校的德育教育活動，如參與學校組織的每月的大型活動、在校運動會上增加親子游戲項目、在學校藝術節中讓孩子與家長同唱共舞、在讀書節中開展同讀共享活動等。

三是構建家校德育互聯網平臺。隨著“互聯網+教育”的大力發展，學校應充分利用信息技術手段構建家校德育互聯網平臺，為家校的溝通與合作增添新的方法與途徑，通過建立班級QQ群、微信群、教師博客等，使家校合作共育有效突破時間和空間上的限制，增強德育教育的時效性和針對性。

三、結束語

總之，立德樹人是我國學校教育的根本任務，也是當今社會發展對人才的基本要求，尤其是在人際交往日益密切的當下，個人的品德修養受到社會、集體的高度關注，因此在學校教育中，要注重發揮好家庭教育對孩子品德養成教育的后備陣地作用，學校和教師要幫助家長提升自身素質修養與德育能力，通過運用多種方法和途徑開展內容豐富的家庭德育教育，要把學校教育與家庭教育有機整合，形成德育合力，以此來培養全面發展的高素質學生。

【參考文獻】

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