小學班主任班級管理的創新與實踐探究

梁麗平

摘要：班主任是一個班級一切活動的領導者和組織者，其工作方法的優劣，對班級的班風、學風以及學生行為習慣的養成有著直接的影響。班主任的言行舉止也會對學生起到潛移默化的作用，甚至可能影響他們一生的學習發展。因此，班主任能否采取有效的管理措施，不僅直接影響到他能否成為一名合格的班級管理者，更對小學生的學習與發展至關重要。班主任怎樣才能管理出一個積極向上、互幫互助、團結友愛的班集體呢？從關心學生、以誠待人、激發學生責任感、結合當前社會背景進行班級管理等方面，分析與探討了當前小學班主任班級管理的創新與實踐。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新與實踐;責任感

小學班級管理重要且富有挑戰性，班主任在其中起著決定性的作用。雖然班主任是世界上最平凡最普通的人之一，但卻肩負著最不平凡最偉大的工程，即育人。有魄力和魅力的班主任能為社會培養出一批又一批積極向上、正直樂觀的優秀人才，但小學班級管理工作紛繁復雜，班主任需要在工作中開拓創新，不斷地探索實踐。具體來說，小學班主任班級管理的創新與實踐可以從以下幾個方面著手：

一、了解學生，因人施教

知人善教。為了做好班級工作，需要對學生的思想、生活、愛好、特長等進行深入的了解。班主任接手每一個班，都至少先要花半個月的時間對學生的基本情況進行深入的調查，總結，和每個學生至少談話兩次，這樣盡量對學生的情況有足夠的了解，以便根據學生的不同情況開展個別教育。從而使班級成員都能有一定的進步。

二、積極開展主題班會，促進良好班風的形成

主題班會的成功召開可以充分激發學生的正能量，達到學生自我教育的效果，促進良好班風的形成。教師召開班會時要有針對性且及時，這樣才能達到理想的效果。教師選擇的班會主題應該是學生感興趣的，如班級里出現的突發事件、普遍存在的問題、學校的大型活動、社會熱點問題等。比如，為了使學生養成良好的行為習慣，可以以培養“善行樹”為載體，長年在班級中開展“日行一善”活動。活動的具體開展過程如下：在教室墻壁上繪制一棵枯樹枝干，讓學生把做的好事寫在用綠色吹塑紙做成的樹葉上，貼在樹干上，積累善行。每周利用班會時間，請兩個學生代表站在“善行樹”旁，將同學們做的好事講給大家聽。環境渲染的德育效果強烈，榜樣的力量是無窮的。在“善行樹”的引領下，學生會從做好事、做善事開始，明是非、知榮辱，將來兼愛天下。所以，教師應利用主題班會教育和影響學生，使他們向善向美，健康成長。

三、與學生同步，關心學生的日常生活與心理健康

小學班主任在管理班級時，應該從學生的角度看問題，結合當前小學生的實際狀況。在目前的小學生家庭中，大部分小學生都是獨生子女，父母十分溺愛，所以，導致他們的生活自理能力不太好，對勞動有著抵觸心理，如果這個時候老師一味地讓他們進行勞動，不僅不會取得良好效果，更容易引起學生叛逆心理。而另一類老師因為怕對學生學習造成影響，在學生的在校階段，包辦了所有的大小事務，這樣的情況不但影響了學生的勞動能力，更不利于學生的認知觀。所以，班主任對這方面情況的改善可以通過相應的勞動活動來解決。比如，在小學班集體大掃除的時候，班主任可以組織學生分類工作，一些同學掃地，一些同學擦窗戶，一些同學打水。并且自己也要參與這樣的班級勞動，使老師和學生在勞動中關系更加密切。班主任在日常管理學生的過程中，不能單方面地注重學生的在校學習情況，更要對他們的日常生活和心理健康進行合理的關心，一些學生在學校很乖，但是一回到家又成了另一個樣子，讓父母十分頭疼。對于這樣的情況，班主任應該及時與學生家長進行溝通，對學生的問題進行疏導和教育。防止學生養成自私和任性的性格，影響其將來的學習與發展。

四、對待學生要誠信，激發學生的責任感

在對于剛剛進入學校學習的小學生來說，老師是權威的化身，是不可撼動的真理，老師如果能把握時機，那么對以后管理工作順利地進行有著莫大的影響。所以班主任在小學班級的管理過程中，可以通過合適的獎勵機制來促進學生學習的激情，激發學生對學習的積極性。老師在各項班級活動的過程中設立目標與達到后的獎勵，并且一定要履行承諾過的獎勵，因為這樣才能獲得學生的尊重和信任，才能樹立起管理者的威信。比如，在課堂測驗后，老師說考過90分的學生就能獲得一份禮物，在成績下發后，老師把準備好的禮物發給學生，并且寫上鼓勵性語言的賀卡，這樣不僅能激發學生努力學習的激情，更能加深師生間的感情。

有些小學生在班主任進行班級管理的時候比較淘氣，不但不熱愛學習，更對班級的管理造成一定的阻礙，對于這樣的學生，班主任不能對其威嚴施壓，因為“對于一把劍來說，最合理的不是折斷它，而是要給其找一把鞘，合理地收管與保護它的鋒芒”。班主任可以在管理過程中與學生誠摯地交流，讓其感受到老師的關心和希望，并認識到自己所犯的錯誤，老師也可以給這些學生安排一些班里的職務，通過這些職務激發學生的責任感，提高班級管理的效率和質量。

五、結合當前社會背景進行班級管理

隨著社會的競爭越來越激烈，在社會的各個地方，只要有人的地方就免不了競爭，我們在社會立足一般都是適者生存。為了使學生更加適應未來社會的發展，班主任應該合理地訓練學生公平競爭的心理。比如，班主任可以在管理過程中競選班干部，由學生們自主報名和公開投票，這樣的方式既防止了學生家長走人情，又培養了學生公平競爭的良好心態。為學生將來的發展打下了一個良好的基礎。

綜上所述，小學班主任在進行班級管理的創新與實踐中，必須關心愛護學生，誠信、公平地對待學生，充分激發學生的責任感。通過和時代背景相結合，努力提高班級領導團隊的素質，幫助學生形成良好的思想品格，為學生未來發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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