語文教學中如何培養學生的詩歌鑒賞水平探析

陳誠

【摘 要】在新課程教育體系改革下，詩歌鑒賞作為語文教學的重要組成部分，在拓展學生思維、提高學生寫作水平、提升學生欣賞品味和審美情趣等方面發揮了重要作用，因此其鑒賞水平的培養質量和培養效率受到社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，鑒于此本文立足語文詩歌教學，對提升詩歌鑒賞水平的策略和方法進行了全面探析。

【關鍵詞】語文教學；詩歌鑒賞；培養探析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0100-01

一、帶領學生反復誦讀、激發想象

近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發展，詩歌作為文學體裁的一種特例，通過有節奏、韻律的語言反映生活、抒發感情，而鑒賞評價作為閱讀能力的最高層，其水平的提升在一定程度上不僅有利于發展學生思維，提高學生的寫作水平，同時在提升學生欣賞品味和審美情趣等方面也發揮了重要作用，故此在當前語文課堂實踐教學過程中，為從根本上提升學生的詩歌鑒賞水平，帶領學生反復誦讀的教學手段是語文教育工作者培養學生詩歌語感、提高其鑒賞能力的有效途徑，但與此同時，為保證誦讀的有效性，在語文課堂教學過程中，教師們還需通過科學合理的領讀方式，將詩中的韻味、意境、情感酣暢淋漓的表現出來，從而為后期各項鑒賞教學活動的開展奠定良好基礎。

二、通過采用不同的鑒賞知識，有效地提升學生鑒賞水平

1.了解詩歌類別，分析詩歌韻律。

新課程教育體系改革下，不同體裁的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各不相同，因此為從根本上有效地提升學生的詩歌鑒賞水平，弄清楚作品屬于哪一體裁是語文教育工作者進行詩歌課程教學的基礎工作，且從目前來看，詩歌按照表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按照詩歌內容，可分為山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等，每種不同體裁的詩所采用的提升策略也不盡相同，與此同時明確詩歌體裁后，教育工作者還需帶領學生對詩歌的韻律進行分析，看看這首詩歌押的什么韻，內在節奏又是如何，從而在加深學生對于詩歌認知和理解的基礎上，為他們鑒賞水平的提升打下堅實基礎。

2.品析詩歌意象，感悟詩歌情感。

從某方面來講，詩歌作為語文教學的重要組成部分，在新課程教育體系改革下，其教學質量和教學效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，故此為有效地提升學生的詩歌鑒賞水平，在進行詩歌課堂實踐教學過程中，“品析詩歌意象，感悟詩歌情感”也是現階段語文教育工作者的一種教學模式。簡單來講，所謂的詩歌其實就是詩人借助客觀事物形象來表現自身內心主觀感情的一種語言縮化，而客觀形象事物往往不單單指的是生活中的現實事物，還代表著詩人情感的寄托，因此在進行課堂實踐教學過程中，對詩歌意象進行品析不僅能理解作者的寫作思路，明確作者的表達情感，同時在加強對詩歌的感悟，從而為自身鑒賞水平的提升也奠定了良好基礎。

3.明確詩歌細節，了解寫作手法。

從目前來看，作為詩歌鑒賞的一個操作要點，加強對細節的關注也是目前提升學生鑒賞水平的重要教學手段，即在日常的課堂實踐教學過程中，教育工作者通過對“題目”、“作者”、“注釋”、“詩眼”進行全面且系統分析，在一定程度上不僅能加深對文章的記憶和理解，與此同時通過自主探索、自主學習在一定程度上也有效地培養了學生的自主學習意識，鍛煉了他們的自主學習能力，進而為其后續詩歌鑒賞活動的有序健康開展奠定了良好基礎。與此同時經大量教研數據分析可知，在進行詩歌的鑒賞中，對寫作手法的分析是詩歌鑒賞中的重中之重，從目前來看，詩歌中的藝術表現手法根據類別不同，其包含的內容也不盡相同，當前比較常見的有：動靜結合、虛實結合、借景抒情、情景交融、首尾照應......每種藝術表現手法所起到的表達作用也不盡相同，因此在進行詩歌鑒賞過程中，明確每種藝術表現手法的作用也是提升學生詩歌鑒賞水平的重要基礎和根本前提。

4.賞析詩歌語言，聯系生活實際。

與其它基礎性課程相比，生活性是語文課程的顯著特征，詩歌類課程亦是如此，其實從某方面來講，詩歌只是詩人濃縮語言精華所著作的一篇名篇佳作，因此為從根本上有效地提升學生的詩歌鑒賞能力，對詩歌語言進行賞析了解其所敘述的內容是進行更進一步評價和鑒賞教學工序的重要基礎和根本前提。根據大量相關數據調查發現，從目前來看，詩歌的語言主要有以下幾大特征，即清新、質樸、絢麗、明快、含蓄、簡潔，故此為加深學生對于詩歌的認知和理解，提升他們詩歌鑒賞能力的培養質量和培養效率，在日常的實踐教學過程中，教育工作者可加強詩歌與當下現實生活中的聯系，然后通過讓學生對其語言進行品析的教學手段，激發學生的學習積極性，進而為其提升策略活動的有序開展奠定良好基礎。

三、結束語

綜上所述，近年來隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發展，詩歌鑒賞作為語文教學的重要組成部分，其鑒賞水平的高低在一定程度上對學生思維的拓展、寫作能力的提升具有重要影響，因此在課堂實踐教學過程中，為從根本有效地提升學生的詩歌鑒賞水平，把握好詩歌的鑒賞方法和技巧，做到因詩制宜，因題制宜是現階段語文教育工作者的核心教育發展方向。

參考文獻

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