小學語文閱讀教學的現狀和對策之我見

溫平

摘要：眾所周知，書籍是人類進步的階梯。在進行語文自主閱讀學習的過程中，有效的閱讀和獲取知識，是攀登學習頂峰，博學強記的必要途徑之一。我們期待每一位小學生在語文自主閱讀的實踐中，會當凌絕頂，一覽眾山小。針對筆者在實施閱讀教學的實踐中發現的問題，簡要闡述了幾點不成熟的建議，力圖優化小學語文閱讀教學，提升教學質量。

關鍵詞：閱讀教學;語文學科;教學對策

良好的自主閱讀能力，不僅是兒童學習語文學科的基礎，更是他們學習任何一門學科必備的關鍵能力。但新課程改革越是深入，就越是暴露出多個弊端，以下筆者謹從小學語文閱讀教學的實踐問題入手，對幫助優化課堂教學質量的方法、策略進行總結，希望能夠促進兒童的多元化發展，培養更多全能型人才。

一、閱讀教學的現狀概括

執教小學語文學科，已有數載，在三尺講臺上奮斗的過程中，筆者也積累了一些關于閱讀教學的看法，個人認為當前的小學語文閱讀現狀不容樂觀。其問題主要體現在以下幾個方面，其一，小學語文教師過于強調自己在課堂中的引導地位，而忽視了學生的自主閱讀主觀體驗。其實閱讀學習本身是一種個人性強的過程中，教師無法代替兒童閱讀課文并且理解課文的中心思想和處世之道。但，實踐中鮮有教師意識到這一問題。其二，小學生在閱讀中缺少自己的主見，沒有過于想要閱讀的書籍，大部分情況下是由教師帶著學生被動閱讀，我們很少看見兒童利用課余時間自主閱讀的，因此，他們也不能從閱讀中得到一些真實的體會。其三，主要就是小學生沒有養成良好的自主閱讀習慣。古語有云：“學無止境”，閱讀學習是永遠沒有邊境的，所以，養成良好的閱讀習慣，依靠這一能力，緊跟時代的進步和發展是非常有必要的。而這一切距離我們理想的境遇依舊太遠。遂，探究有效的閱讀教學方法甚為迫切。

二、化解瓶頸，提升閱讀教學效率的具體方法

（1）關注教師課堂角色的互換，凸顯學生“主人”地位

新課程改革中曾明確提出，作為教師應當尊重學生在課堂中的主人翁地位，革新教學思想，培養學生自主學習的興趣，促使教師與學生之間實現課堂角色的轉化。另外，從學習的根本性質上來說，我們也應當讓學生的語文自主閱讀興趣凸顯，讓他們成為自己學習的主人，而不是教師實施機械灌輸的容器。語文閱讀興趣樂趣多多，教學效率才能更高。

比如，在《晏子使楚》一課時，我們就可以提前布置預習作業，讓學生熟讀全文，熟練課文中的人物對話，以備課堂上開展情景劇表演。如此，通過創設閱讀教學與課堂情景劇結合的教學模式，可以有效激發兒童的自主閱讀興趣，他們會為完成課堂表演的項目而在課下進行充分的閱讀，有的甚至還可以達到脫離課文的地步，而這一切都源于教師考慮到學生模仿和表演欲望存在的意義。

（2）培養兒童良好的閱讀興趣和個性，讀有所思

俗話說“一千個讀者，就有一千本《哈姆雷特》”，意思就是說每個人在閱讀同樣的一本書，觀察同樣的一種事物或者是觀看相同的電影等過程時，由于視野不同、經歷不同，分析問題層次不同等，就會出現各種差異。所以，在倡導兒童進行自主閱讀課文或者其他學習材料的過程中，我們還應當重視對兒童閱讀個性的培養，簡單來說，就是樹立自己的主觀閱讀體驗，讀有所思。

比如，在教學《桃花心木》這一課時，作者林清玄的散文就留給了筆者很深的印象。因為，它采用了不單單是講述一個故事，而更重要的是告訴人們一個道理，那就是“育樹”和“育人”的原理是相同的，如果僅僅停留在灌輸教學的表層，學生是很難得到更廣闊的發展空間的，而如果我們培養了學生獨立自主的心和能力，那么他們的前途可謂一片光明。在教學的實踐中，我們可以通過“同學們，閱讀這篇課文之后，告訴我你們懂得了什么道理？”，這樣的問題來啟發和引導，幫助他們樹立閱讀的個性。

（3）滲透養成教育，構建良好的閱讀習慣

養成教育主要是為了培養兒童良好的閱讀習慣。習慣一旦養成，會對兒童終生受益，那么我們今時今日所做出的教學努力，就都是值得的。而對于良好的閱讀習慣培養，筆者認為，需要通過三個途徑來加以實現。其實，主要就是來自學校方面的力量，語文教師要時常勉勵學生自主閱讀，多好書，好讀書，從書中獲得良好的精神品質，陶冶情操;其二，是結合來自學生家庭方面的力量，營造濃濃的書香家庭氛圍，父母讀書，帶動孩子讀書，成就未來的棟梁制之才。其三，是結合社會新聞媒體和有關政府機構的力量。比如，當前央視正在熱播的《中華好詩詞》節目，就可以幫助兒童形成良好的閱讀習慣，更有利宣傳我國的優秀傳統文化，讓古典的詩詞墨香傳遞到更遠的國度。

綜上所述，“時間就像海綿中的水，只要去擠，總是有的。”培養兒童自主閱讀能力、習慣依賴于時間的堆砌。并且良好的小學生自主閱讀能力和習慣的培養，是小學語文教育中的一個重點和難點。為了突破當前閱讀實踐中的困境，筆者在結合自身閱讀課堂經驗的基礎上，嘗試性地提出了一些解決對策，希望可以激發兒童自主閱讀興趣，促使其在興趣的牽引和驅動下，成為一個博學、文化素養高的新時期人才。

參考文獻：

[1]熊衛紅.小學語文閱讀教學存在的問題及對策研究[A]..《教育學》教科研成果展示[C].：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2018.

[2]鄧輝.群文閱讀在小學語文教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2018（37）.