淺論初中語文閱讀與寫作的結合教學

賈曉利

【摘 要】無論是教師還是學生都深刻地知道語文學習的重要性，它不僅僅是一門工具，更是其他學科學習的基礎和前提。有人說語文教學的基本任務就是教育學生認識語言文字，這句話確實是正確的，但同時也需要得到補充，掌握基礎的語言文字知識確實是語文教學的基本任務，但是語文學習過程中更重要的是培養學生的語文素養和綜合素質。要想學好語文并不是一朝一夕就可以辦成的事，必須做到工具性和人文性的統一，教師在實際的教學過程中要致力于學生語文素養的培養和發展，立足于現代語文課程新標準，兼顧學生的個性化發展，以此促進學生的全方位發展。

【關鍵詞】閱讀教學；寫作教學；初中語文

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0166-01

培育學生對于語文的思想感情，指導學生認知語言和文字并正確地運用自己的語言來豐富語言的積累是語文教學任務的重要目標，隨著新課程標準的改革逐漸深入，現代語文課程不僅要求學生提升語文實際運用能力，同時也要求學生提升思想品德和道德情趣，為學生形成健全的人格打好堅實的基礎，從而促進學生的全方位發展。本文從實際出發，結合自身對于現代語文教學的理解和自身的教學實踐提出幾點參考方案，和各位教育工作者一同進行探討，為初中語文的教學發展錦上添花，促進語文教育的發展。

一、注重學生的閱讀能力培養

一個學生語文能力的培養絕對離不開閱讀能力的培養，只有掌握了閱讀能力才能掌握語文知識，作為一名初中語文教師，我深知傳統的閱讀教學模式中存在著許多弊端：重認知、輕情感、重基礎、輕提高，以至于學生的閱讀能力得不到實質性的提高，教師甚至一味地只注重學生語文成績的提高而忽視學生語文實際運用能力的培養，這就導致在閱讀教學過程中，學生的主體積極性被抑制，使學生漸漸失去了閱讀的興趣。這種情況并不是個別性的，而是大范圍的，借助多種方式來激發對于語文學習的熱情，讓學生能夠學以致用。

例如，教師在教學學生如何進行高效的語文閱讀時，首先要分析有的學生為什么寫不出好的文章、語言組織能力差、邏輯性不強，造成這種現象的一個重要原因就是學生對于知識的掌握太少，而要想增加知識面的一個有效方法就是閱讀。教師在實際的教學過程中要培養學生的情感體驗，因為閱讀本身就是一種獨特的情感體驗。學生在接受閱讀教育的時候就像是一張白紙，教師的引導起著相當重要的作用。這就要求教師在為學生選擇閱讀材料時要注重材料的科學性和實用性，要能夠與教學進度相適應，同時根據學生的興趣愛好和學習特征來因材施教。除此之外，教師要充分鼓勵學生進行合作學習和探究學習，教師在平時課堂上要經常與學生進行互動，經常使用“下面這個問題有沒有哪個同學愿意和大家一起分享自己的見解呢”來引起學生的注意。教師也可以通過小組討論等方式來促進學生的合作意識的培養。

二、培養學生的寫作能力

語言訓練的根本目的就在于運用，寫作就是運用的重要部分之一。它是體現語文綜合素質的重要板塊，一個學生只有擁有寬闊的知識面，有良好的寫作習慣，善于發現生活中的細節才能寫出一篇好的文章。在語文寫作教學中，許多學生對于寫作來說都是避而遠之，很多學生都不會寫、不愿意寫。這些現象都是困擾著學生的幾大問題。教師針對這些現象應該在平時的學習過程中幫助和引導學生渡過難關。教師在實際的教學過程中要抓住恰當的時機來培養學生的閱讀習慣，對學生不科學的閱讀習慣要加以指正。

例如，教師要善于運用高效的教學策略來使學生對閱讀保持高度的熱情和信心，首先要選取有趣生動的材料讓學生著手去寫作，讓學生首先在寫作中嘗到一點甜頭，這樣才能讓學生主動地去進行寫作學習。由于學生的知識面較窄，閱歷不深，因此在寫作時往往無法下筆。這就要求教師要多多引導學生去參加和體驗活動，善于發現生活中的各種細節并記錄下來，比如社會實踐和參觀訪問等等。要將學生的眼界不斷地進行開闊，要面向世界進行觀察和體驗，從而為廣泛積累寫作素材打好堅定的基礎。

三、綜合提升學生的語文素養

學習語文最終的目的就是提升語文素養和綜合素質，由于受傳統語文教學模式的深刻影響，教師往往只注重學生學習成績的提高而忽視了學生綜合素養的提升。學生語文素養的提升貫穿于每一個教學環節之中，是和學生的學習生活息息相關的，教師在實際的語文教學過程中要將綜合素質的培養落實到聽、說、讀、寫四個方面之中。新課程標準改革的背景之下，教師要運用各種高效的教學手段來提升學生的能力。

例如，教師首先可以引導學生學會傾聽。在語文課堂中善于傾聽是一種很重要的品德，學生只有善于傾聽教師上課所傳遞的信息，才能將知識進行運用和遷移，同樣學生傾聽教師的話語也是一種對教師的尊重。學生聽過傾聽并選取關鍵信息能夠有利于分析和探究，擴展學生的思維。其次，表達是語文能力的重要體現，一個人如果無法將自己的想法很好的用語言表達出來，那么他就無法對語文進行良好的運用。教師要引導學生大膽地將自己心中所想表達出來，這樣不僅能夠提升學生的口語交際水平，而且也能夠使教師明確學生真正需要的是什么，從而有針對性地進行語文教學。最后但并不是不重要的一點，教師本身也要加強專業語文素養，不斷完善和提高自己的能力和水平，使學生能夠學有所獲。

結語

語文的基礎性相信不用再做過多強調，但是語文的難度也在逐漸上升，這無形中對教師和學生都提出了很高的要求。總之，在現代的語文教學過程中，教師要在教學實際的基礎上充分發揮主觀能動性，利用語文的獨特核心素養，不斷加強學生的閱讀能力和寫作能力的培養，從而提升學生的綜合語文素質。語文學習任重道遠，但前途光明。

參考文獻

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