情境教學在小學英語教學中的應用

肖瑤 楊楠楠

【摘要】隨著時代的不斷進步，在新課程教育的改革發展的過程中，小學英語的教學方式也在時代發展的影響下產生著變化。各種圍繞著新課程創新教學的方法層出不窮，其中情境教學就是其中的一種。情境教學也在逐漸代替傳統灌輸式的教學方式出現在小學英語的教學課程之上。

【關鍵詞】情境教學 小學英語教學 教學方式

新課程的改革使情境教學成為小學英語教學過程中最常用的一種教學方式。情境教學法指的是在小學英語教學課堂上根據小學生的認知特點來構建一些具有一定情緒色彩并且以形象為主的場景，使教與學的特點巧妙的結合。相對于傳統的教學模式情境教學模式更加容易被接受。情境教學利用直觀、形象的知識體現和深刻、具體的實踐表現，不僅僅有利于激發小學生的對于學習的主體作用，也進一步培養了小學生主動學習的態度，還間接性的鍛煉了小學生的思維能力和構建能力。

一、傳統的教學在小學英語教學課堂的現狀以及必要性

在傳統性質的小學英語教學課堂上大多數采用灌輸式教學方式，雖然取得成績還是蠻好的，但是依舊存在不少的問題，這個問題將會影響到小學英語課堂教學的效果，而且還會在一定的程度上誘使小學生產生厭學的心理。對于英語基礎相對來說比較弱的小學生幾乎對學習英語失去學習的信心。在目前的小學生英語學習的現狀來說。首先，傳統性質的英語教師教學的方式仍然是采用灌輸式的講授，注重講并不注重小學生的主觀學習意識，導致小學生被動的接受英語教師傳授的知識，形成固有的思維方式以及積極主動學習的意識。運用情境教學的方式，可以充分的調動小學生對于學習英語的積極性。其次，小學生大多數都是十分好動的，而且小學生相對來說很難長時間的集中注意力，但是傳統教學的方式重點強調反復的背誦和記憶，造成小學生更加難以集中注意力，久而久之小學生對于學習英語的興趣將會逐漸降低。運用情境教學的方式，可以在小學英語課堂上吸引小學生的注意力，使小學生在注意力集中的時間內學習到最多的知識，徹底的解決小學生在課堂上難以集中注意力的問題。最后，英語和語文一樣，在學習的過程中環境是十分重要的，沒有足夠的學習環境，會使得學生沒有運用和鍛煉的機會，最后會導致小學生學會啞巴英語，喪失對于英語學習的興趣。其實想要學習一門語言就是需要多加練習，而情境教學的方式則剛好給小學生提供了英語口語練習的機會，讓小學生不只是掌握書本上的知識，還懂得了在生活中靈活的運用。

二、情境教學法在小學英語教學中運用的目的

1.激發小學生的學習興趣

還處于小學階段的學生對于學習英語還沒有明確的學習目的，增加學生學習的主要動力就是學生對于英語學習的興趣。對于剛剛接觸英語的小學生來說，情境教學的方式可以更好的吸引學生，增加了學習的興趣才能確保小學英語課堂教學的有效性?，F在多數小學英語教材不僅僅是結合了現代化元素以及特點，而且還與生活緊密相關。小學英語課堂上運用情境教學的方法可以在一定的程度上不僅可以陶冶情操而且還能最大程度的促進小學生對于英語學習的興趣和積極主動性，并且因此激發小學生對于英語知識學習的興趣。

2.拓展小學生的思維能力

從心理學方面講，小學生的思維能力主要是以具體、形象為主，在學習成長的過程中逐漸形成抽象性的邏輯思維能力。所以小學生在學習小學英語的過程中主要以感性思維為主。但是小學英語教師利用情境教學的方式可以進一步對小學生抽象思維培養。情境教學在英語課堂的運用不僅可以培養小學生對于新事物的觀察能力和創造能力，并且可以促進小學生的全面性地發展。

3.培養小學生的創造力

素質教育主要就是為了培養學生的創新實踐能力。小學英語教師通過情境教學的方式對小學生進行創新能力以及實踐能力地培養。在小學英語情境教學的過程中，由小學英語教師首先設計出帶有趣味的情景模式，促使小學生發揮想象能力和觀察能力，并且由下小學英語老師的帶領下拓展思維能力的發揮，充分體現出小學生學習英語知識的創造潛能，情境教學的方式其實是將小學英語教師的教學內容以及情感語言融為一體，促使小學生可以積極主動的投入對英語學習的過程中。情境教學法不只是可以使小學英語教學效果的提高還可以將小學生的創造實踐能力得到更好發展。

三、情境教學法在小學英語課堂上的運用

1.善于運用多媒體設施

時代在進步，多媒體技術越來越普遍。同樣多媒體技術的出現給教學提供了很大的便利。情境教學在小學英語課堂上的實施過程中，善于利用多媒體技術作為教學的輔助，可以在一定的程度上更加直觀的表述小學英語教學的內容。多媒體技術可以有效的將聲音、圖像、動畫結合起來，使小學英語教學的過程變得生動有趣，可以使小學生產生一種身臨其境的感覺，也能夠更加真實直接的展現出和英語相關的內容，引導小學生從外部督促學習轉變為內部主動性學習。站在教師的角度上來看，利用對媒體技術進行情境教學的方式，不僅可以增加小學英語課堂教學知識的數量、提高小學生對于英語學習的興趣，在一定的程度上還加大了小學生對于英語練習的力度。

2.創設游戲情境教學

針對一部分對于英語學習積極性不高的但是思維又比較活躍、表現的欲望又強的學生。小學英語教師可以根據教學教材在英語課堂上設計一些小游戲，充分的調動小學生在課堂上學習的積極性，在師生的交流過程中逐步的完成當節課的教學目標。每一個游戲的開展都需要教師緊扣著教學的內容，讓游戲與教學兩者緊密的想融合，從而達到幫助小學生快樂學習并完美的掌握課堂知識的目的。情境教學法通過游戲展現在小學英語的課堂上，不僅可以培養小學生對于英語口語的練習能力，還能使學生深度的融入英語知識的環境當中，從而達到讓小學生靈活運用英語的目的。

3.創新設計表演情景

學習新的英語課文內容相對來說是十分枯燥，小學生普遍性都存在好動，表演欲望強的特征。小學英語老師可以根據小學生這一性格特征來設計表演的情景。根據小學英語課本是上的對話、短文以及小故事等來使課堂活躍起來。在學習新的課文知識的同時利用表演情景，將會使小學英語課堂教學變得生動有趣。小學英語教師在設計表演情景的過程中?？梢詫旧铣橄箅y以理解的知識，用生動形象肢體語言表現出來，給小學生留下深刻的印象。通過一系列的表演情節，不僅僅可以最大程度上提高學生學習英語知識的積極性，還可以使學生更加深刻的掌握英語課堂知識。

四、結束語

面對時代的發展，小學英語教學要以讓學生快樂學習為理念，目前為止情境教學的方法在小學英語課堂最為實用的一種教學方式。情境教學的重點就是為了激發小學生對英語學習的興趣，引導小學生自主學習的能力，提升小學英語課堂教學的效率，讓小學生在愉快的情景中掌握英語知識。

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