如何營造小學高年級數學高效課堂

張彥

【摘要】小學數學是基礎教育階段的核心課程，近年來隨著新課程改革的推行，小學數學高效課堂的構建越來越受到人們的關注.數學學科所具有的邏輯性強的特點對處于小學階段的學生來說有一定的困難.在這樣的背景下，要想營造高效的數學課堂，提升數學教學的質量，就必須在課堂教學中注重互動，開展教學活動.

【關鍵詞】小學高年級;數學;高效課堂

傳統教學主要是以教師為主，由教師決定授課內容和方式，這種教學模式導致缺失學生的自主性，降低課堂效率.傳統教學模式對教師而言，增加了教師的教學負擔，然而課堂效率很低.而高效課堂是指班級授課的高效率、高效益、高質量，學生可以在有限的時間內掌握更多的知識，提高學習效率.作為教育者，要想全面提高教育教學質量，營造高效的數學課堂必須遵循學生學習數學的發展規律，從學生已有生活經驗出發，培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力.構建高效的課堂就是以學生和教師喜愛的方式，以高效率不斷接受和提出新的知識和想法.高效課堂的建立提倡創新、提倡新的技術手段、提倡趣味性、強調激勵以及強調學生的主體地位.同時，也注重理論和實踐相結合，使書本知識真正應用于現實生活中.

一、小學高年級數學課堂存在的問題

（一）學生課堂參與度不足

課堂的高效性與學生對課堂的參與度有很大的關系.受傳統的教學方式的影響，我國小學課堂普遍存在學生參與度不足的問題.很多教師仍然采取滿堂灌的方法，也有一些教師為了提高學生對課堂的參與度，經常在課堂中提問一些平時不愛發言的學生，這種做法雖然增加了與學生間的互動，但是從其根本上分析，仍沒有激發學生主動學習的興趣.這也是課堂教學效率難以提高的原因.

（二）教師在教學上存在困境

近幾年小學數學教學的改革不斷地深化，傳統的教學方式逐漸被打破，教學難度和教學進度與之前的數學教學相比明顯降低.但是小學數學教學的難度卻有所增加，教師的教學任務使得高效課堂的構建受到不同程度的影響.比如，在一些地區的升學制度和教學任務存在偏差，小升初的考試和小學學力的測試難度存在明顯的差異.教師對知識體系的延伸不足，學生的真實水平難以得到保證，如果過多地拓展知識又與當代的教育改革相悖.教師在教學中是否要將升學考試問題考慮到課程的設置中難以進行抉擇，而且這種沒有明確教學目標的課堂也難以激發教師的教學激情和學生的學習熱情.

二、構建高效數學課堂的措施

教學過程是一個師生雙方共同建構的過程.要想提高課堂效率就必須采取多樣化的教學方式，從激發學生的學習興趣入手，將學生作為學習的主體，使課堂教學真正做到師生雙方都發揮作用.這樣才能充分調動學生學習的主動性和積極性，從根本上解決課堂效率的問題.

（一）激發學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，所以要想提高小學高年級教學的課堂效率必須激發學生對數學學習的興趣.科學研究發現，小學生的注意力集中最長時間為35分鐘，但是我國課堂教學時間一般為45分鐘，為了能夠充分利用課堂時間，教師需要對課堂進行精心的設計.教師可以設置一定的教學活動來吸引學生的注意.同時，也要在語氣上采用抑揚頓挫、表揚與鼓勵相結合來激發學生的學習興趣.比如，在學習“除數是一位數的除法”時，學生對枯燥的計算容易產生反感，教師就可以通過活動的方式來激發學生的興趣，教師可以要求學生排隊，將全班三十個人分成五排，每排要站多少人，學生自行組合.通過這樣的游戲能夠積極地調動學生的學習熱情，使學生自主地投入到教學活動中，從而使學生能夠在整個課堂中都集中注意力，有效提高課堂效率.

（二）轉變教育理念，突出學生主體

新課程改革強調教師為主導、學生為主體的教學模式，要求教師轉變傳統的教育理念，教師也從傳統的教授知識轉變為引導學生主動學習知識.在數學課堂教學中教師要在教學目標的基礎上，根據學生的能力和需要設計教學內容，這樣才能使教師所教與學生所學緊密結合起來，提高課堂效率.另外，在課堂教學中，教師要引導學生積極思考，讓學生參與到問題的探究討論中去，以此來改變傳統的填鴨式的教學方式.

（三）運用現代信息技術手段是構建高效課堂的重要策略

現代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內提供豐富的直觀材料.增強了教學的趣味性，較好地調動學生多種感官參與學習，優化教學過程，營造良好的學習氛圍，使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，課堂中恰當運用信息技術手段，讓課堂豐富形象是構建高效課堂的重要策略.

三、結 語

要構建高效的小學數學課堂必須以學生為立足點，營造有利于學生學習的課堂氛圍.教師在教學過程中要進行啟發和誘導，讓學生在探究中發現問題、解決問題，培養學生的創新思維和解決問題的能力.在教學中真正做到師生互動，教師為主導，學生為主體.

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