談高中語文教學探究式學習模式的運用

陳茜

摘 要：高中語文教學探究式學習模式是新課程改革標準下的發展趨勢，也是將傳統教學模式和探究式教學模式的有效結合。在實際教學工作中，教師應當轉變理念，重視發揮引導作用，提出學習內容后，以分組探究、小組合作和課堂評價方式，不斷提高語文教學有效性。本文將針對語文教學探究式學習模式進行分析，并結合筆者多年工作經驗談談自己的看法。

關鍵詞：高中語文;探究式;學習模式;運用對策

探究式學習模式有利于提高學生的自主學習能力和核心素養，通過教師的指導和引領，根據語文教材中選擇具有研究價值的內容和專題，以科學研究的方式，通過收集資料、整理分析、研究討論和成果總結等流程，解決語文學習中的問題，培養學生形成正確的學習習慣和學習態度，促進學生全面發展。

一、探究式學習模式的意義和內容

1.探究式學習的意義。

探究式學習模式能夠使學生在語文學習中，以具體的內容和問題創設科學研究的情景模式，從而使學生投入到研究之中，產生濃厚的學習興趣和探索精神。其次，通過探究式學習模式，學生能夠提高自主學習能力，有利于提高學生的情感體驗，在探索、發現和體驗中，以親身實踐的方式構建知識體系，有效提高學生的知識技能水平。主動式探究、發現、學習、積累的方式，是提高高中語文教學有效的有效途徑之一。最后，語文教學課堂由被動和封閉，轉為參與和開放，能夠有效培養學生的自主學習意識和能力。

2.探究式學習模式的具體內容。

（1）探究式學習模式具有問題性。問題是探究式學習的核心，只有有了問題，才能夠形成牽引力，引導者學生不斷沿著線索進行研究探討。為此，教師應當進行深入的分析和研究，提出探究問題，激發學生的學習興趣，使學生能夠以較強的好奇心和學習興趣參與到探究式學習中。其次，教師要控制探究問題的深度和層次性，不能夠因為問題太難影響學生的探究效率，給學生帶來畏難情緒。

（2）探究式學習模式具有動態性。相較于傳統教學模式來說，探究式學習模式中學生的地位更加主動，也更加的具有探索意義。傳統的講授制教學中，學生只能夠被動接受教師的知識。語文課堂中的互動較少，也導致學生的注意力很容易分散，影響學生的學習效果。而探究式學習模式能夠使學生占據主體地位，以積極地態度參與到學習中來，通過實踐解決遇到的問題，激發學生的上進心，有效提高學生的語文素養。

（3）探究式學習模式具有過程性。探究式學習模式重視學生的知識構建過程，和傳統重視學生學習成績不同。學生在語文學習中不僅僅局限在教師的講課，而是更加努力的探索新的知識，并且在探索過程中體驗更多內容，有效促進學生語文素養的提升。探究式學習養成的習慣和思維模式，更是一種生活方式，使學生在學習中感受生活，在學習中更加用心。

二、提高探究式學習模式的有效對策

1.選擇合適的切入點。

高中語文學科有著人文性和工具性的統一特點，因此相較于數理化學習，語文教學有著明顯的人文氣息。在文學知識理解上，語文問題并沒有明確答案，學生可以根據個人閱歷充分發揮自己的觀點。有些學生為了博取關注，在文學作品的解讀中有些肆無忌憚，這當然也是不正確的學習方法。因此，教師在教學過程中，要對關鍵問題進行引導，幫助學生找到合適的探究點和切入點，防止學生在研究過程中誤入歧途，從而有效提升探究式學習的有效性。

第一，以矛盾作為切入點。矛盾是指在語文學習中，當文章的內容、形勢和語言見出現差異和矛盾時，帶來的沖突。這些沖突有些是作者自身錯誤，有些是作者故意制造矛盾以突顯深層次的問題。針對這些矛盾的探究，就能夠使學生深入發現問題的本質，并且在這一過程中學習語文知識，提升語文素養。

第二，以生活問題作為切入點。學習的過程就是提出問題—解決問題—總結歸納的過程，在語文教學中教師要善于發現切入點，這是提高學生探究能力的關鍵。教師還可以以生活問題作為切入點進行探究。比如說在《祝福》中，當祥林嫂嫁給賀老六后，為什么大家依然稱呼其為祥林嫂？再比如《孔乙己》中主人公的名字有什么意思？這些與生活息息相關的問題，能夠帶動學生好奇心，引發學生探索意識，更好的提升學習效率。

2.掌握正確的探索學習模式方法。

在教學過程中，教師雖然能夠通過深入調查和研究，提出很多設計精妙的探究問題。但是學生在卻總是沒有正確的思路，或者淺嘗輒止，難以根據線索有效探究。這就導致探究學習模式有效性降低。因此，教師要掌握正確的方法，加強對學生的引導，解決學生探究中遇到的阻礙，幫助學生完成探究學習任務。

在探究過程中要加強對文章內容細節的推敲，深入思考問題，可以有效提高學生的學習有效性。比如說人們對于祥林嫂的稱呼為什么一直未變？經過對細節的分析和推敲可以發現，實際上從來沒有人知道祥林嫂的真實姓名，從一個角度上，也體現了祥林嫂的悲慘之處。

此外，在探究式教學中，還應當注意問題選擇要適當，研究目標和明確。在班級內必要時還應當根據學生學習水平進行分層探究，學生層次不同，探究學習的目標也不同，要有寬度和深度梯度，給學生留下思考和表達自己的機會，有效促進探究式學習模式的效果。

三、結束語

新課改背景下，高中語文教學運用探究式學習模式有著現實意義，教師要充分了解探究式學習模式的特點，教學生選擇合適的切入點，掌握正確的方法，不斷提高學生的核心素養，促進教育事業發展。

參考文獻：

[1]張苑勛.談高中語文教學探究式學習模式的運用[J].教育探索，2015（03）：24-27.

[2]張慧.高中語文教學中如何讓學生進行自主探究式學習[J].學周刊，2014（09）：81.

[3]吳小剛.高中語文探究式學習課堂教學模式探究[J].現代閱讀（教育版），2013（10）：159.